对水墨画教学进行了大胆的创新根据学生的年龄特点，以玩中学作为教学指导，给予他们自由挥洒和探索的机会。在教学时，让学生认识毛笔与宣纸的关系，为学生准备生熟宣纸各张，让学生用墨在两张纸上用不同的方法尝试涂抹，让学生观察生熟宣纸的变化，再引导学生基于本土文化的小学水墨教学探微论文原稿份的多少都会产生不同的水墨肌理效果还可以在浓墨上面洒上盐或洗衣粉，这种神奇的化学反应就像变魔术样，使树枝和叶子变化无穷，这使学生觉得好玩新奇，让他们陶醉于各种美丽的墨花中，关注到期间发生的化学现象，感受到丰富的墨多样化为了激发学生的好奇心兴趣，笔者把传统水墨画技法作了修改，如，破墨法改成点点水泼墨法改成撒撒墨，皴擦法改成擦擦纸等多种表现方法，通俗易懂，让学生更容易感受水墨画表现形式的丰富性，以激发学生的表现力创造能力。如挥洒和探索的机会。在教学时，让学生认识毛笔与宣纸的关系，为学生准备生熟宣纸各张，让学生用墨在两张纸上用不同的方法尝试涂抹，让学生观察生熟宣纸的变化，再引导学生适当加上水去渲染两张纸的笔墨，让学生在游戏中了解宣纸的摘要中山市小榄镇有得天独厚的自然环境和优越的本土文化氛围，因此，笔者在美术社团开展了少儿水墨画之本土文化的教学，让学生从小接触学习水墨画。这有利于培养学生热爱本土文化的情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。在少儿错就错顺势而导，使学生在玩中学在学中玩。不管是描绘本土的风土人情还是表现传统的花鸟鱼虫山水人物，都必须在作品中表现出儿童的天真与稚拙，表现出不同儿童独特的个性及审美情趣，同时要具有水墨画特有的笔墨情趣。因此，现代和收集昔日水色匝周遍许许多多有趣的事，引导学生将其作为绘画的素材。如，我们在视频上观看小榄电视台拍摄的水色匝文化。于是，要求学生和家长去水色匝游览翻，追寻昔日小榄的遗迹，真实地感受水色匝带给人们的诗情画意。让学生合起来，让学生在创作中玩起水墨玩出墨韵玩出自我，感受水墨韵味，体验水墨魅力。如，在小学低年级的水墨教学中，把黑脏乱当成好玩的水墨游戏，在黑中寻求变化，在脏欣赏黑白，在乱中点缀创意，让学生慢慢形成敢于下笔，及时收笔同时要具有水墨画特有的笔墨情趣。因此，现代儿童水墨画教学的重点应该是在基本了解掌握传统笔墨技法的基础上，选择学生熟悉的本土文化为题材，根据水墨画的特点和儿童的特点来设计教学，从而让学生爱家乡画家乡。参考文献教育部基于本土文化的小学水墨教学探微论文原稿儿童水墨画教学的重点应该是在基本了解掌握传统笔墨技法的基础上，选择学生熟悉的本土文化为题材，根据水墨画的特点和儿童的特点来设计教学，从而让学生爱家乡画家乡。参考文献教育部小学美术新课程标准责任编辑罗燕燕。深入的观察和理解，在此基础上加以提炼，顺势而导地把生活场景通过水墨画形式创作出幅幅美好的生活画。通过学习以本土文化为题材的水墨画，实践证明，学生有其特殊的优势，但不能以传统的笔墨技法来教学，要根据学生年龄特点，将只有走进生活观察生活体验生活才能对生活有更深入的观察和理解，在此基础上加以提炼，顺势而导地把生活场景通过水墨画形式创作出幅幅美好的生活画。通过学习以本土文化为题材的水墨画，实践证明，学生有其特殊的优势，但不能以传置身于大自然，亲身体验观察小榄水色匝祠堂两岸古榕壳花墙镬耳屋等各种形态色彩的景象，感受发现其中的美丽。这些都给学生带来无限乐趣和遐想，引发他们的兴趣和激发他们作画的欲望。只有走进生活观察生活体验生活才能对生活有更的好习惯。基于本土文化的小学水墨教学探微论文原稿。从挖掘本土文化为基点，领略乡土情怀，体验水墨之乡在开展春游小榄的主题活动中，我们引导学生仔细观看小桥流水人家等極具小榄特色的风土人情在生活中，要求学生细心观察学美术新课程标准责任编辑罗燕燕。新课标要求突出美术人文科技文化融于体的创新教育，以美术与人文美术与科技为依据，因此，在水墨画教学过程中，根据学生的年龄特点，将传统的水墨画技法与儿童天生好玩的天性有机地结统的笔墨技法来教学，要根据学生年龄特点，将错就错顺势而导，使学生在玩中学在学中玩。不管是描绘本土的风土人情还是表现传统的花鸟鱼虫山水人物，都必须在作品中表现出儿童的天真与稚拙，表现出不同儿童独特的个性及审美情趣，基于本土文化的小学水墨教学探微论文原稿真实地感受水色匝带给人们的诗情画意。让学生置身于大自然，亲身体验观察小榄水色匝祠堂两岸古榕壳花墙镬耳屋等各种形态色彩的景象，感受发现其中的美丽。这些都给学生带来无限乐趣和遐想，引发他们的兴趣和激发他们作画的欲望。，改以往的呆板教学思路和教学模式，取得了良好的效果。基于本土文化的小学水墨教学探微论文原稿。从挖掘本土文化为基点，领略乡土情怀，体验水墨之乡在开展春游小榄的主题活动中，我们引导学生仔细观看小桥流水人家等極具小当加上水去渲染两张纸的笔墨，让学生在游戏中了解宣纸的性能和特点。最后让学生在宣纸上用不同的方法，不同的水分玩，看谁能玩出与众不同的新水墨，体会宣纸是水与墨的舞台。摘要中山市小榄镇有得天独厚的自然环境和优越的本土文色魅力。在这样的水墨游戏过程中，学生常常兴趣盎然，意犹未尽。基于本土文化的小学水墨教学探微论文原稿。因此，儿童水墨画教学，不能将水墨画技法讲得太深太专业。在水墨画教学实践中，笔者开始抛开传统的讲授式教学方法在画水色匝的榕树时，利用清水破墨的方式让学生先用浓墨画出树干树枝的线条，然后用另支清水或蘸淡墨的笔在墨线的中间或者两边游走，利用水的张力以及宣纸的特性，使画面产生各种韵味的水墨效果，水笔在宣纸停留时间的长短和水性能和特点。最后让学生在宣纸上用不同的方法，不同的水分玩，看谁能玩出与众不同的新水墨，体会宣纸是水与墨的舞台。因此，儿童水墨画教学，不能将水墨画技法讲得太深太专业。从认识水墨开始，感受水墨内容形式和水墨表现材料的儿水墨画教学实践中，笔者对水墨画教学进行了大胆的创新，改以往的呆板教学思路和教学模式，取得了良好的效果。在水墨画教学实践中，笔者开始抛开传统的讲授式教学方法，根据学生的年龄特点，以玩中学作为教学指导，给予他们自由