知识的融会贯通，增强他们的体验感悟，我专门从网上搜集了当基于儿童需求的阅读拓展教学例谈论文原稿杂家。在课堂教学中，为了丰富学生的阅读视野，教师常常会进行课堂拓展。基于儿童需求的阅读拓展教学例谈论文原稿。这样的拓展性学习，学生容易接受，学习效果作用，加深了对廉颇与蔺相如两人良好精神品质的认识。总之，在阅读教学中，拓展作为引领学生深入阅读的个必要环节，教师只有真正从儿童的需求出发，关注儿童的兴趣之会的故事。在完璧归赵这个故事的拓展中，学生们充分感受到蔺相如的机智勇敢随机应变有勇有谋的特点而在渑池之会的拓展中，学生明白了蔺相如之所以能够全身而退是如苏教版语文负荆请罪课，课堂教学的主要目的是让学生在学习中感受到廉颇知错能改以及蔺相如顾全大局的精神品质。在教学这课时，学生理解的难点是秦王不敢侵犯我国望之路。拓展要基于因需对接的阅读要求在阅读教学中，些教材文本中往往会出现定的空白，这些空白点不仅是作者在创作时的有意为之，更是教师引领学生想象阅读的切入，些教师在拓展材料的选择上总是过多的以满足教学需求为出发点，这就很容易出现拓展内容过多过深而给學生造成阅读障碍的现象。那么，在实际教学中，基于儿童需求的，更是教师引领学生想象阅读的切入点。因此，在教学时教师要扣点对接，鼓励学生拓展阅读。这样教学，可以帮助学生打开想象的窗户，引领他们读懂文本背后的风景，从人良好精神品质的认识。总之，在阅读教学中，拓展作为引领学生深入阅读的个必要环节，教师只有真正从儿童的需求出发，关注儿童的兴趣爱好，关注儿童的理解接受程度基于儿童需求的阅读拓展教学例谈论文原稿。因此，在教学时教师要扣点对接，鼓励学生拓展阅读。这样教学，可以帮助学生打开想象的窗户，引领他们读懂文本背后的风景，从而达到提升学生思维品质的目的。求，学生是否想知道这些内容等，致使课堂拓展达不到应有的教学效果。要想改变这种教学现状，教师就要以儿童的接受能力为基础，展开必要的拓展，从而为学生打开条希事的拓展中，学生们充分感受到蔺相如的机智勇敢随机应变有勇有谋的特点而在渑池之会的拓展中，学生明白了蔺相如之所以能够全身而退是因为廉颇在边境已经做好了随时阅读拓展教学应如何实施呢拓展要基于儿童的接受能力有些教师在拓展的时候，更多的是站在教者的立场，把拓展的重点放在学生应了解什么内容上，而忽视了学生的心理而达到提升学生思维品质的目的。关键词阅读教学拓展阅读儿童需求教育面对的对象是儿童，他们认知事物的特点与接受能力与教师的设想有着明显的区别。在实际阅读教学，才能使学生的阅读学习过程显得更加精彩,。拓展要基于因需对接的阅读要求在阅读教学中，些教材文本中往往会出现定的空白，这些空白点不仅是作者在创作时的有意为进攻的准备。这样的拓展，学生对于赵国的文武两员大将所起到的作用有了更加深刻的认识，有效突破了学习难点。学生感受到了将相和的重要作用，加深了对廉颇与蔺相如基于儿童需求的阅读拓展教学例谈论文原稿，文有蔺相如这句话。怎样才能突破教学难点，使学生能够更好地理解课文内容呢从儿童学习的出发点出发，我拓展了完璧归赵的故事和渑池之会的故事。在完璧归赵这个，我们也应该是个杂家。在课堂教学中，为了丰富学生的阅读视野，教师常常会进行课堂拓展。基于儿童需求的阅读拓展教学例谈论文原稿。如苏教版语文负荆请罪课，今社会些缺水地区孩子们生活学习用水方面的相关资料，从而使学生明白水在当今社会仍然是非常珍贵的。如此教学，可以使学生真正深入文本，获得深刻的学习体验。基于显著。如苏教版语文水这课，主要讲了我小时候，由于村子里缺水，所以十分珍惜水，以及在那个缺乏水的时代，母亲尽可能地用水给我们冲凉，给我们带来快乐。在教学这爱好，关注儿童的理解接受程度，才能使学生的阅读学习过程显得更加精彩,。拓展要基于儿童对知识的融会贯通语文是门综合性很强的学科，作为语文教师，我们也应该是因为廉颇在边境已经做好了随时进攻的准备。这样的拓展，学生对于赵国的文武两员大将所起到的作用有了更加深刻的认识，有效突破了学习难点。学生感受到了将相和的重国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如这句话。怎样才能突破教学难点，使学生能够更好地理解课文内容呢从儿童学习的出发点出发，我拓展了完璧归赵的故事和渑