1、“.....这个句式是低段造句的高频句式，表示同时进行的两个动作。在造句教学中，教师可以让学生就边边这个句式进行思考，想想在平时的生活中，有哪些动作可以用上这些词语基于学生语言发展的低段造句教学例谈论文原稿把骄傲词表示的不同意义展示给学生看然后，再讓学生们造句。于是，就有了我骄傲，我是中国人,他太骄傲了。等等句子，经过这样的训练，可以使学生明白中国语言文化的博大精深，从中感受到造句的乐趣。转换句型现形式是不同的，教学时......”。

2、“.....教师可以帮助学生回忆你曾经忘记过什么事当你记起来的时候又会怎么样若是你的爸爸妈妈呢你能不能用上不好意思把自己的真实感芦躲在绿绿的叶子间，难道不可爱么这样的句子。经过这样的训练以后，学生们也真切地感受到了句型不同，语句的语气与感染力与不样的特点。变更对象，感受语言的丰富性个体独特的背景经验，思维方式的不同，他扩大句容，提升语言内容的丰富性句子是可以扩容的，在学生造句的时候，教师如能从标点......”。

3、“.....引领学生进行句子训练，必将可以使句子显得更加丰富与饱满。增加标点，延展语言童话的形式描述故事，这样的句子会深受学生们喜爱。在低段教学中，忽然作为学生经常见到的词语，他们在造句的时候经常会说道天忽然下起雨来了。风忽然刮起来了这样的句式固然没错，但是稍显平淡，怎样才能让学都比较单薄秋天来了，树叶黄了。秋天来了，树叶落了。怎样才能让学生把句子描写得更为丰富具体呢教师可以为学生搭建适切支架，为学生提供出半开放的句子供学生进行练习。例秋天来了......”。

4、“.....那么。秋天来他们在造句的时候经常会说道天忽然下起雨来了。风忽然刮起来了这样的句式固然没错，但是稍显平淡，怎样才能让学生把句子描写得更加丰富生动呢教师可以这样启发学生在平时的生活中你们阅读过许多童话故事，你生造句的时候，教师如能从标点，形容词或者些修辞手法的运用等方面人手，引领学生进行句子训练，必将可以使句子显得更加丰富与饱满。增加标点，延展语言容量如在用美丽这个词语造句的时候......”。

5、“.....你能把忽然词用到童话故事里面吗在童话故事情境中，学生们的造句不再单调，刻板，造句的空间扩大了，句子也丰富多鼓励学生迁移运用，以提升学生的句子表达能力。基于学生语言发展的低段造句教学例谈论文原稿。描述故事，开拓语言空间童话寓言作为儿童喜闻乐见的表现形式，在学生造句时教师就可以鼓励学生从词语人手，以表现形式是不同的，教学时，教师就可以鼓励学生从不同人物的身份出发进行描写......”。

6、“.....果园里，有，有，还有。这样来，学生们不仅会用秋天来了进行造句，而且写出来的句子也显得更为丰富具体，提升了学生的语言表达能力。恰当修辞，完善语言质地在学生造句的时候，教师可以从文本句子特点人手能把忽然词用到童话故事里面吗在童话故事情境中，学生们的造句不再单调，刻板，造句的空间扩大了，句子也丰富多了。如在年级语文上册秋天课的教学中......”。

7、“.....学生们的话语丽。描述故事，开拓语言空间童话寓言作为儿童喜闻乐见的表现形式，在学生造句时教师就可以鼓励学生从词语人手，以童话的形式描述故事，这样的句子会深受学生们喜爱。在低段教学中，忽然作为学生经常见到的词语感受写写呢这样教学，从人物的不同立场出发进行造句训练，可以使学生对词语句子的理解感受更加深刻。基于学生语言发展的低段造句教学例谈论文原稿。扩大句容，提升语言内容的丰富性句子是可以扩容的......”。

8、“.....把这种特征运用到造句教学中，将会起到意想不到的表达效果。如教学年级语文上册纸船和风筝课，在小熊和小松鼠都不好意思联系对方这句话中不好意思的造句中，同样的情绪，每个人句型，感受语言的灵活性在句子训练中，不同的句型表达效果不同。比如小葫芦躲在绿绿的叶子间，多么可爱啊,这个句式，教师就可以让学生把这个句式改为反问的语气，而保证句子的意思不变。于是，学生们就说出了哪些动作不能用上这样的词语爸爸边骑车......”。

9、“.....唤醒了学生已有的生活经验，在这种学习背景下，他们对如何造句底气也更足了。词多义，感受语言的独特性如在骄傲词的造句时，教师，感受语言的灵活性在句子训练中，不同的句型表达效果不同。联系生活，再现语言场景在学生造句的时候，教师为学生营造出恰当的生活情境，可以有效激发学生的表达愿望，再现语言场景，使学生的表达更为充分有力受写写呢这样教学，从人物的不同立场出发进行造句训练，可以使学生对词语句子的理解感受更加深刻......”。