，可爱的心儿被禁锢，与欢笑自由希望渐行渐远正因为如此，这场雨更需要为年生活在中国大地上的儿童而歌。对学生来说，文革离得太远，课堂上又言难尽，教师组织学生小组合作查找资料，交流感悟。这项活动，不仅激发学生的学习热情学习的主动性，而且这样的资料助读解读法可以直适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能使每位学生都得到学习和发展的机会。学生是学习的主体，笔者根据学生在导学案中的生成性问题，以学定教，设计活动，通过多样化的语文活动，帮助学生手脑并用学思合知行统地自主地品味语言感悟形象解读文本，渐渐养成了自主学习能力，从而真正变成自我教育的主体。参考文献中学语文教学参考编辑部中基于导学案生成性问题开展初中语文课堂活动的实践论文原稿的灵魂。这堂课的活动，学生发言精彩纷呈，围绕争议深入文章，独立思考，相互碰撞，读出了文章的真味，提高品读的质量，获得品读的乐趣，提高文本阅读的有效性。同时也训练了学生的口头表达能力，极大地调动学生学习的主动性和积极思维。除了以上提到的几种课堂活动形式之外，笔者还尝试用课本剧音乐欣赏会板画诗意等活动方式，来激活学生的思维，促进和引导者的身份，通过同伴间的引导互动帮助，教师的积极引领，巧妙点拨，达到拨乱反正的目的。争议处，论辩明理课本中的经典作品，由于各种原因，学生的解读也常有些争议之处。面对这些争议，教师不能回避，而要直面它，把它作为宝贵的教学资源。笔者在活动课的设计时，巧设议题，引发学生辩论碰撞。在辩论的过程中，形成多元解读，从而帮助学生全面把通道，获得丰富多彩的语文体验。关键词初中语文导学案生成性问题课堂活动中图分类号文献标识码为了帮助学生享受语文学习的快乐过程，在实施导学案的过程中，笔者尝试做好激趣质疑这步，首先在预学案设计上做足功夫。如对文本解读的疑难处模糊处浅读处误读处争议处等，教师设计出不同的课堂学习活动，来帮助学生打开思维的通道，从而使学生在自主学个媚上欺下见风使舵趋炎附势的小人竟然成了受害者，个可以原谅的人。这样的理解，明显是背离正确的价值观的。教师有必要组织活动来拨乱反正。师今天，我们班有不少同学想为奥楚蔑洛夫翻案，我们先来听听其他同学的看法。基于导学案生成性问题开展初中语文课堂活动的实践论文原稿。摘要学生在完成导学案时，会产生些生成性的教师事先没有预设到的问，原谅他呢在特定的历史时代，有没有举世皆醉我独醒的人呢生陶渊明宁可辞官，也不愿为斗米折腰，这种精神被传为千古佳话。基于导学案生成性问题开展初中语文课堂活动的实践论文原稿。想象画面描述结束，教师再给学生足够的时间涵咏体味和同伴交流，分享了体验，领会了诗境，较好地把握诗歌的思想内容，获得美的享受。误读处，互助纠错学生在阅学生打开思维的通道，从而使学生在自主学习的过程中，获得了更加丰富多彩的语文活动体验。个媚上欺下见风使舵趋炎附势的小人竟然成了受害者，个可以原谅的人。这样的理解，明显是背离正确的价值观的。教师有必要组织活动来拨乱反正。师今天，我们班有不少同学想为奥楚蔑洛夫翻案，我们先来听听其他同学的看法。想象画面描述结束，教师再给学生足够的时时，会产生些生成性的教师事先没有预设到的问题，这些都是极其珍贵的教学资源，教师应以学定教，合理地充分地利用这些问题设计出有趣且有助于本文学习的课堂学习活动来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习。本文从模糊处，资料助读浅读处，想象深入误读处，互助纠错疑难处，朗读解惑争议处，论辩明理这个方面入手进行实践探究，让学生徜徉在更乐意去亲近文本感悟语言。要正确处理好学生主体和教师主导的关系。学生预学案中产生的生成性资源，要注意组织引导点拨的精巧，要注意活动结束后要总结点评的有效等。在组织活动时，要注意分类要求分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的实际，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能使每位学生都得到学习和发展的机会。学生是学习基于导学案生成性问题开展初中语文课堂活动的实践论文原稿读文体时会产生各种误读。面对学生的误读，教师在保持宽容的同时，更须积极应对。通过有效的导，调整学生解决问题的思路，拨正他们思维的方向，启发他们沿着正确的途径提升阅读能力，从而引导学生正解文本，领悟真谛。如变色龙预学案的质疑环节中，有很多学生出乎意料地提出奥楚蔑洛夫这么做也有他的无奈，他也是受害者。的质疑环节中，有很多学生出乎意料地提出奥楚蔑洛夫这么做也有他的无奈，他也是受害者。生奥楚蔑洛夫欺软怕硬，他没收别人东西时的得意，嘲笑赫留金时的可憎，都说明这个人本性的丑恶。生如果奥楚蔑洛夫媚上是为了自保，那么他完全可以不欺下啊,可以对老百姓好点啊,师不错，他是那个时代的牺牲品，他的身上沾染了很多邪气，但我们是否就可以据此同情亡的威胁，文中的我是痛苦絕望的另种认为我没有绝望的情绪。这两种观点形成了冲突。于是教师让学生关注第节和至节，找出文中描写我心情的语句，让学生讨论争辩。最后，学生统认定，我没有绝望的情绪，理解了做飞行员是我此生无悔的选择，理解了我高洁的灵魂。这堂课的活动，学生发言精彩纷呈，围绕争议深入文章，独立思考，相互碰撞，读出了文章的真味间涵咏体味和同伴交流，分享了体验，领会了诗境，较好地把握诗歌的思想内容，获得美的享受。误读处，互助纠错学生在阅读文体时会产生各种误读。面对学生的误读，教师在保持宽容的同时，更须积极应对。通过有效的导，调整学生解决问题的思路，拨正他们思维的方向，启发他们沿着正确的途径提升阅读能力，从而引导学生正解文本，领悟真谛。如变色龙预学案符合自己需求的语文学习活动中，打开思维的通道，获得丰富多彩的语文体验。关键词初中语文导学案生成性问题课堂活动中图分类号文献标识码为了帮助学生享受语文学习的快乐过程，在实施导学案的过程中，笔者尝试做好激趣质疑这步，首先在预学案设计上做足功夫。如对文本解读的疑难处模糊处浅读处误读处争议处等，教师设计出不同的课堂学习活动，来帮主体，笔者根据学生在导学案中的生成性问题，以学定教，设计活动，通过多样化的语文活动，帮助学生手脑并用学思合知行统地自主地品味语言感悟形象解读文本，渐渐养成了自主学习能力，从而真正变成自我教育的主体。参考文献中学语文教学参考编辑部中学语文教学参考西安陕西师范大学出版社，刘霞语文因活动而精彩语文学习报，。摘要学生在完成导学案，提高品读的质量，获得品读的乐趣，提高文本阅读的有效性。同时也训练了学生的口头表达能力，极大地调动学生学习的主动性和积极思维。除了以上提到的几种课堂活动形式之外，笔者还尝试用课本剧音乐欣赏会板画诗意等活动方式，来激活学生的思维，促进有效学习。在活动中，也收获了不少活动反思活动不能因过度求新，而流于形式，活动的宗旨是要促使学生基于导学案生成性问题开展初中语文课堂活动的实践论文原稿，论辩明理课本中的经典作品，由于各种原因，学生的解读也常有些争议之处。面对这些争议，教师不能回避，而要直面它，把它作为宝贵的教学资源。笔者在活动课的设计时，巧设议题，引发学生辩论碰撞。在辩论的过程中，形成多元解读，从而帮助学生全面把握课文内容，深刻理解课文主旨。如教学在沙漠中心时，在预学案中显示学生有两种对立的观点种认为面对击学生的心灵，让学生在主动的探究中敏锐地捕捉到许多有效的信息。学生意外学到了以诗解诗法，不但为课堂增添了诗意，还激发了学生对诗歌的感知敏感度。可见，这项活动的设置，无论对背景的感知情境的创设情感的深化，都得到有效推进。基于导学案生成性问题开展初中语文课堂活动的实践论文原稿。生秦桧，陷害忠良，祸国殃民，最终只能永世跪在岳飞语文教学参考西安陕西师范大学出版社，刘霞语文因活动而精彩语文学习报，。各组纷纷展示自己的成果，其中组学生采用以诗解诗的方式生我们组找到了雨说同时代的首诗雪白的墙，从诗中可以解释。出示诗妈妈我看见了雪白的墙这上面曾经那么肮脏写有很多粗暴的字妈妈，你也哭过就为那些辱骂的缘故爸爸不在了永远地不在了生在诗中我们发现生活在那个时代有效学习。在活动中，也收获了不少活动反思活动不能因过度求新，而流于形式，活动的宗旨是要促使学生更乐意去亲近文本感悟语言。要正确处理好学生主体和教师主导的关系。学生预学案中产生的生成性资源，要注意组织引导点拨的精巧，要注意活动结束后要总结点评的有效等。在组织活动时，要注意分类要求分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的实际，握课文内容，深刻理解课文主旨。如教学在沙漠中心时，在预学案中显示学生有两种对立的观点种认为面对死亡的威胁，文中的我是痛苦絕望的另种认为我没有绝望的情绪。这两种观点形成了冲突。于是教师让学生关注第节和至节，找出文中描写我心情的语句，让学生讨论争辩。最后，学生统认定，我没有绝望的情绪，理解了做飞行员是我此生无悔的选择，理解了我高的过程中，获得了更加丰富多彩的语文活动体验。生秦桧，陷害忠良，祸国殃民，最终只能永世跪在岳飞坟前，遭人唾骂。师是啊，这些人得意时，但却付出了高昂的代价。奥楚蔑洛夫可谓得意时，他也势必要为此付出代价永远成为别人的笑料。对学生的这些误读之处，笔者常把它们当作千载难逢的时机，在珍视学生独特的感受体验和理解的同时，充分发挥教师组织者问题，这些都是极其珍贵的教学资源，教师应以学定教，合理地充分地利用这些问题设计出有趣且有助于本文学习的课堂学习活动来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习。本文从模糊处，资料助读浅读处，想象深入误读处，互助纠错疑难处，朗读解惑争议处，论辩明理这个方面入手进行实