1、“.....作业到网络上去搜索材料，用笔去记录找到的关于圆的有趣的内容，在下次的课堂回顾中进行评比，评比中获得前的给予奖励作业让学生到自己的亲戚朋友家里做个小小的采访，并记录整理出圆在我们日常生活新课程环境下小学数学课的课后作业设计方式分析论文原稿遇到的问题，思考的方向和角度跟成人还是有很大差别的，所以，在对小学生布置课外的数学作业时，应该尽量减少死板的文字类型作业的占比，增加更多趣味性的作业内容，这样既可以吸引学生学习的兴趣......”。

2、“.....我让学生到当地银行，把当时的利率表抄下来。并设定了个情节给你们元，你们自己决定存多长时间，计算下，到期可得利息多少元同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这作言，是前期的学习准备是课堂学习中的强化，是课堂学习后期的延展的种重要方式。作为教师对于学生课堂学习结果的测评依据，定要对小学数学课后作业的设计做好优化工作，设计些能够激发出学生对数学这门学科的浓厚兴每个学生都是班级中的个个体，而对于这个个体整合的教师而言，所面对的是个班级的学生......”。

3、“.....教师要面对的是整个班级所有学生的作业，工作量颇大，是个重要且艰巨的工作，鉴于此，有些作业，教是每个学生作为个体，是生活在个整体当中的，在遇到些自己无法独立去完成和解决的问题时，他是定需要与人相互沟通和合作的，所以，在设计小学数学课外作业的时候，教师不但要意识到学生的知识能力和实践水平，更要能够接纳的问题范围。总而言之，小学数学课后作业的设计既是门科学探索又是种艺术方式，每个教师在授课过程中不但要重视课堂中教材知识的讲解......”。

4、“.....对课数学课外作业内容所谓自主学习能力就是能够促使学生主动自觉并且独立地去完成相应的作业，但是每个学生作为个体，是生活在个整体当中的，在遇到些自己无法独立去完成和解决的问题时，他是定需要与人相互沟通和合作的思维方式，给以后更多学科的学习做好基石准备。每个学生都是班级中的个个体，而对于这个个体整合的教师而言，所面对的是个班级的学生，每个学生的作业交上去后，教师要面对的是整个班级所有学生的作业......”。

5、“.....只有这样才能够让学生既具备完成课后作业的能力，又没有超出他能够接纳的问题范围。新课程环境下小学数学课的课后作业设计方式分析论文原稿。成才之路，王宁宁浅析小学数学课外作业设计的优化未来英才，编辑段丽君。设计能够带动学生主动去学习并且相互合作的数学课外作业内容所谓自主学习能力就是能够促使学生主动自觉并且独立地去完成相应的作业，但学知识来解决问题的基本能力，更好地掌握且运用数学知识......”。

6、“.....让学生在完成课后作业的过程中感受到学习的乐趣。例如，在学习完人教版第十册纳税和利息这节知识后，我让学生到当地银行后作業做精心的设计和布置。巧妙的内容设计，充满童趣的作业形式，使学生能够享受轻松且愉快的数学知识学习过程，最终顺利学习更多的学科，成为真正的高素质新型人才。参考文献吴云霞新课标下数学课后作业设计探析的，所以，在设计小学数学课外作业的时候，教师不但要意识到学生的知识能力和实践水平，更要设计出小学生需要跟其他人合作才能够完成的课后作业内容......”。

7、“.....又没有超出他，是个重要且艰巨的工作，鉴于此，有些作业，教师必须要自己去批阅，对每个学生进行有针对性的点拨和引导，而有些浅显的作业，教师就可以设计成学生相互参阅评比的形式。设计能够带动学生主动去学习并且相互合作的，把当时的利率表抄下来。并设定了个情节给你们元，你们自己决定存多长时间，计算下，到期可得利息多少元同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这作业......”。

8、“.....作为教师对于学生课堂学习结果的测评依据，定要对小学数学课后作业的设计做好优化工作，设计些能够激发出学生对数学这门学科的浓厚兴趣，能够最大化巩固课后学习的知识，提高学生利用所以，在对小学生布置课外的数学作业时，应该尽量减少死板的文字类型作业的占比，增加更多趣味性的作业内容，这样既可以吸引学生学习的兴趣，又能够让学生从内心当中不把课后作业当作负担，把课后作业当成是有意思的以什么样的物体形式存在作业在集体中......”。

9、“.....讨论学生在日常生活中看到了圆是什么物体，为什么车轮做成圆的，而不做成长方形或正方形在讨论中让学生知道车轮平面采用圆形和井盖平面轮廓采用圆形的个内心当中不把课后作业当作负担，把课后作业当成是有意思的游戏去做。新课程环境下小学数学课的课后作业设计方式分析论文原稿。例如学习人教版小学数学年级上册圆的课堂内容之后，教师可以针对生活中的现实情况业，使学生养成了自主学习的能力和对事物全方面考虑的思维方式，给以后更多学科的学习做好基石准备......”。