1、“.....这些与学生的生活密切相关的主题事物不会给学生造成认知困难，而且让学生有东西可写，通过对这些事物的描述，引导学生在掌握描双减政策实施下初中语文生活化习作模式开展有效性分析论文原稿同。而没有生活经历作为基础，作文只能进行模仿，必然容易空洞和僵硬。所以，要提高学生的作文水平，必须丰富学生的生活体验，进行丰富多彩的生活化作文的教学实践活动，这种实践要从学生的实际出生活体验......”。

2、“.....为创作源源不断地提供原型与素材，提供感性认知。就像莫言在获得诺贝尔文学奖时发表的感言样，写作就是用自己的方式讲自己的故事步的探究。例如，在学习学写游记这课题时，可以组织开展集体或小组出游活动，可以游览当地风景区或者自然景观，也可以组织春游踏青和野餐等活动，让学生有出游的直接经历，获得游玩的直观感受，切摘要随着双减政策的出台实施，教育领域发生很大变革，相应地，各学科也在逐步探索减负增效的方式方法......”。

3、“.....学生最困扰的就属作文了。但作文是语文学科的大重要组成部分，因此，探索己表达方式的不当之处，提醒学生做出改变，这样对学生的写作能力提高更显著。结语总而言之，初中语文习作生活化模式具有重要意义，不仅能减轻学生的负担，也能提高语文写作教学的效率，值得推广。南教育中学教师，张宁新课改下初中语文作文教学有效性对策读与写，。初中语文作文生活化的重要意义作文是生活的反映，写作就是在生活基础上表达定的情感与价值交流定的思想与态度......”。

4、“.....写作本的表达方式进行对评价与批改，可以通过角色扮演等方式让学生认识到自己表达方式的不当之处，提醒学生做出改变，这样对学生的写作能力提高更显著。结语总而言之，初中语文习作生活化模式具有重要意困扰的就属作文了。但作文是语文学科的大重要组成部分，因此，探索如何减轻语文写作对学生的负担是语文教学的个重要课题。而作文生活化是种行之有效的方式，能够减少对学生的负担......”。

5、“.....罗浩宇双减政策背景下提高初中语文教学有效性的对策云南教育中学教师，张宁新课改下初中语文作文教学有效性对策读与写意义。双减政策实施下初中语文生活化习作模式开展有效性分析论文原稿。例如，在表达要得体课题时，教师要对学生在不同情境下的表达方式进行对评价与批改，可以通过角色扮演等方式让学生认识到游览当地风景区或者自然景观，也可以组织春游踏青和野餐等活动......”。

6、“.....获得游玩的直观感受，切身体会游玩的快乐与趣味。在游玩过程中的所见所闻所听所感就会成为学生写游记时的身就离不开生活，需要生活经验作为写作基础，也需要升华学生对生活的态度和情感，让学生感受到生活的美妙，引导学生热爱生活树立积极向上的生活态度。因此，习作化作文对于学生的生活具有重要价值义，不仅能减轻学生的负担，也能提高语文写作教学的效率，值得推广。参考文献冯涛基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析少年写作......”。

7、“.....如何不断提高初中语文生活化习作模式的有效性，需要进步的探究。双减政策实施下初中语文生活化习作模式开展有效性分析论文原稿。例如，在表达要得体课题时，教师要对学生在不同情境富素材，这样学生写出的游记便不再空洞，才会真正具备游记的灵魂。摘要随着双减政策的出台实施，教育领域发生很大变革，相应地，各学科也在逐步探索减负增效的方式方法。在初中语文学科里......”。

8、“.....这种经历与感悟就能成为他们这做的源泉活水，让他们的写作富有生活意味和真情实感。例如，在学习学写游记这课题时，可以组织开展集体或小组出游活动，可以时，也对这些故事和人物进行了文学化处理，让他们超越了自身，成为文学人物，从而表达定的价值理念。莫言正是因为有了丰富的生活经历，才能使他的作品饱含真情实意，得到了人们的认同。而没有生活写事物技巧的同时，升华对身边事物的感情......”。

9、“.....双减政策实施下初中语文生活化习作模式开展有效性分析论文原稿。提高初中语文生活化习作有效性的路径丰富学生的生活体验，从生发，让学生通过教学实践能对生活产生焕然新的体悟和感受，这种经历与感悟就能成为他们这做的源泉活水，让他们的写作富有生活意味和真情实感。例如，在进行学习描写事物主题作文教学时，教师可以给他人的故事。同时，也对这些故事和人物进行了文学化处理，让他们超越了自身，成为文学人物，从而表达定的价值理念......”。