1、“.....然而，在繁琐的重复性的作业评价中，我们大多数的老师采用或者，外加等级日期作业这样冷冰冰的被对待。这样的评价方式只注重学习的结果，并没有关注学生学习的情感态度。那么，我们必须要提升教师自双减背景下英语分层作业及有效评价策略论文原稿个学生来说，分就是了不起的成就。因此，因层而练因层而测因层而评，从而使教育教学更适合每个学生的需求与成长。从科学客观的角度出发，对于不同层次的学生作业应有不同的评价标准......”。

2、“.....引导他们学会生活，学会做人。英语分层作业和有效作业反评价是种师生进行学识交流情感沟通智趣相融教学相长的发展过程。作业是师生之间无声的沟通工具，师生可以借助作业进行平等的对话策略积极构建促进英语学科核心素养的过程性评价对学生英语学科的过程性评价是指对学生学习过程中所经历的学习行为及其成效进行评价。根据新课标的要求，英语学科的作业评价的内容来看，需立足学生的语言能力文化意识思维品传统英语作业的评价特点，鼓励性语言较少形式单调......”。

3、“.....英语分层作业的特点尊重学生差异，设计不同作业量和不同难度的作业。双减背景下英语分层作业及有效评价策略论文原稿。根激发学生的学习兴趣和学习内驱力。另外，分层作业能及时反馈教学效果，有利于教学活动有序高效开展。有效的作业评价是种师生之间的双边活动。它不仅培养学生的英语学科素养，而且也考验教师的综合素质与能力。关键词双减背国传统节日时，鼓励学生把自己喜欢的西方节日进行资料的搜集演讲编话剧等。生活即教育，设计实践性和合作性作业英语学习的根本目的是运用......”。

4、“.....这种做法忽视了学生实践能力的培养。业的完成模式缺乏实践性和合作性。俗话说，兴趣是最好的老师。作业的设计和评价要注重趣味性，激发学生的兴趣。学生对待作业才能从被动式到主动式完成。如学生感兴趣的英语趣配音，制定班规和制作海报等。既保证了课堂知识施英语分层作业。科学合理的英语分层作业不仅有利于学生巩固所学知识，而且能够激发学生的学习兴趣和学习内驱力。另外，分层作业能及时反馈教学效果，有利于教学活动有序高效开展。有效的作业评价是种师生之间的双边活动......”。

5、“.....以书面作业为主性作业的答案过于单和绝对性英语作业的完成模式缺乏实践性和合作性。课本剧等都能够锻炼学生的团队写作能力和人际交往能力。摘要随着双减政策的进步实施，为了减轻学生的作业负担，我们必须基于学生的个体差异实施英语分层作业。科学合理的英语分层作业不仅有利于学生巩固所学知识，而且能够习行为及其成效进行评价。根据新课标的要求，英语学科的作业评价的内容来看......”。

6、“.....传统英语作业的评价特点，鼓励性语言较少形式单调，缺乏学科特色学科过程性评价的作业的设计要贴近生活，源于生活，注重实践和学生英语素养的培养。如制作英文邀请函，英文生日卡片，英文介绍制作美食等。设计实践性作业可以培养学生的思考能力和动手能力。众所周知，独学则无友。小组合作完成调查问卷，运用，又提升了学生的动口动脑和动手能力。作业是课堂的延伸，但教师不是主宰，要善于听取学生的意见，由老师的单纯布置转变为师生共同讨论作业类型和作业内容......”。

7、“.....如在学习关于不仅培养学生的英语学科素养，而且也考验教师的综合素质与能力。关键词双减背景英语分层作业有效评价英语分层作业及作业评价中存在的问题传统英语作业的特点作业的形式单，以书面作业为主性作业的答案过于单和绝对性英语作持续性。英语分层作业的特点尊重学生差异，设计不同作业量和不同难度的作业。双减背景下英语分层作业及有效评价策略论文原稿。摘要随着双减政策的进步实施，为了减轻学生的作业负担......”。

8、“.....提升學生的综合素养。英语作业有效评价的策略积极构建促进英语学科核心素养的过程性评价对学生英语学科的过程性评价是指对学生学习过程中所经历的义不仅在于让学生积极完成种任务，而且在于潜移默化地影响学生树立正确的人生观价值观，引导他们学会生活，学会做人。英语分层作业和有效作业反评价是种师生进行学识交流情感沟通智趣相融教学相长的发展过程。作业是师生的作业评价艺术。如有问题的部分......”。

9、“.....用波浪线表示标点符号，用圆圈表示还可以用风格各异的简笔画表达教师对学生作业的肯定，优美的文字等方式相结合。教师以欣赏者的态度评价作业，传递的是力量足，提升对待作业的态度，不同层次的学生会通过老师个性化的评价变要我做为我要做从我要学到我想学我会学到我乐学的良性发展。多优点评价，规范评价语言常言道，教师的语言如钥匙，能开启学生心灵的窗户教师的语言如火炬，交流。有效的作业评价有利于师生沟通思想探讨问题教学相长。双减背景下英语分层作业及有效评价策略论文原稿。多分层评价......”。