1、“.....你知道猪戒是不是真的能吃到多些月饼呢同学们饶有兴趣地议论开了，经过议论，学生直觉知道，分得月饼份数是多了，但猪戒其实是没有多吃月饼。为什么呢笔者抓住学生引起的疑惑揭示课题，说明通过这节课的学习，理解了分数的基本性质，就知道猪戒吃的月饼份数多了，但月饼并没有多的奥秘了。又如的特点掌握其概念。教学时先从对比中认知几类角形的本质，板书成如下图的概念网络系统。笔者再以下面几道判断题深度理解和剖析上述概念，帮助学生更好地理解角形分类的不同标准及其名称重叠问题。下面判断题你认为对的打，错的打，请画图说明。笔者的基本做法是，借助具体事例，创设合理的教学情境，寻找数学概念学习的有效有趣切入点，助力学生理解和掌握概念。例如，教学数学概念学与教的心理分析论文原稿论探究等个体与小组活动，使学生达到有效地理解概念掌握概念应用概念，用概念理论引领探索数学问题的学习效果......”。

2、“.....两条直线相交，那么这两条直线互相垂直。两条直线不相交就平行。长方形中两条相邻的边互相垂直。把张长方由浅入深纵横贯通。只有这样，才能使学生融会新旧知识，利用好储存和检索功能，牢因旧的概念，接收并理解新的概念。有鉴于此，在经过每章节或单元的学习之后，笔者都注意引导学生将所学的概念加以整理归类，理顺概念之间的关系。例如，年级下册整理和复习中的平面图形的周长和面积，要求学生系统梳理小学阶段平面图形周长和面积的计算公式和方法。有些知识由于隔的时间较长，直线互相垂直。两条直线不相交就平行。数学概念学与教的心理分析论文原稿。先欣赏下面作品，同学们发挥想象，画出有平行和垂直线段的图画。平行与垂直这节课概念多，表述复杂，学生难以理解......”。

3、“.....但习题中要学生找出几何图形线段的平行与垂直生活中不同平面看似相交的错觉先入为主令学生已经有模糊印象。要上好这节课，让教学数学概念，笔者还特别注意引导学生从具体的事物入手，充分揭示概念的内涵和外延，让学生抓住概念的本质，理解概念。这样，应用时就会减少。年级下册角形的分类，书本並没有明确给出各类角形的概念，却要学生对角形进行分类。笔者根据学生的认知能力，从内涵和外延上，帮助他们感知几类角形的特点掌握其概念。教学时先从对比中认知几类角形的本质，板书成如下图的概念概念，与平行边形更好区别开来，课堂上，笔者组织他们开展小组活动，让各组学生把课前用卡纸做好的些平面图形放在起，然后按自己的理解进行分类。当同学们把已学的图形分类后，剩下了些图形。剩下的叫图形呢为什么把它们另外分为类呢通过小组讨论和观察对比动手量度边长......”。

4、“.....学生说水少，杯子口小，乌鸦嘴巴伸不进去，喝不到水，乌鸦好聪明，会想到把石头放进杯子里，这样水就会上升些，它就够得着喝水了。学生说石头是有体积的，石头放进水里，占了水的位置，水上升，乌鸦就喝到水了。学生说因为石头的体积占了水的空间，水的体积就小了，水就上升了。笔者追问那么什么体积的概念是什么呢请告诉我石头的体积是什么水的体积是什么好吗同学们受粗声粗气地说师傅，太少了，我要份,唐僧笑了笑，把分了的月饼收回来，平均分成份，每个分得份。猪戒看了看，还是不满地说太少了，太少了，我要份,唐僧又把收回来的月饼平均分成份，每位分得份。这时，猪戒看到自己分到份，开心地笑了。欣赏完动画，笔者马上问同学们，刚才看了唐僧分月饼的故事，你知道猪戒是不是真的能吃到多些月饼呢同学们饶有兴趣地议论开了，经过议论，怎样使同学说的定义更完善这时......”。

5、“.....使概念更加严谨精密。数学概念学与教的心理分析论文原稿。直角角形可以是等腰角形。通过上面几道判断题，聚焦在易错易混淆易掉入陷阱的知识进行辨析，学生对按边或按角分的几类角形的概念就更加清晰了。应用概念要在做中內化提升指导学生学习数学概念，切忌要求学生死记硬背。数学概念学与教的心理分析论文原稿组对边平行的边形，叫做梯形。学生说组对边平行而另组对边不平行的边形，叫做梯形。尽管学生的答案对于概念有含糊的意识，但是教师应该鼓励学生的思考和归纳，然后再来进步引导学生进行科学地判断梯形是唯的组对边平行，怎样使同学说的定义更完善这时，学生就会在同学归纳的概念前加上只有或仅有这关键词，使概念更加严谨精密。数学概念学与教的心理分析论文原稿的数学概念，大多用文字表述，语言组织严密，叙述简练，具有高度的概念性。也有的概念用符号式子表示，比较抽象。教学时......”。

6、“.....对于些数学概念，会抓住些关键字来进行分析，通过字词的含义让学生理解概念的本质属性。例如，在教学年级上册的梯形的认识中，通过学生对长方形正方形平行边形和角形的认知基础上进行教学。为了让学生理解梯形的含义让学生理解概念的本质属性。例如，在教学年级上册的梯形的认识中，通过学生对长方形正方形平行边形和角形的认知基础上进行教学。为了让学生理解梯形的概念，与平行边形更好区别开来，课堂上，笔者组织他们开展小组活动，让各组学生把课前用卡纸做好的些平面图形放在起，然后按自己的理解进行分类。当同学们把已学的图形分类后，剩下了些图形。剩下的叫图形呢为什么把了启发，开始讨论起来，有的说石头的大小所占的空间就是石头的体积。有的说水的多少所占的空间就是水的体积。笔者继续追问好，大家来回答下，什么是物体的体积学生们马上说出物体所占空间的大小......”。

7、“.....让学生从观察动画感知石头和水是占有空间大小的，通过讨论思考，顺理成章地领悟了物体的体积概念的本质。剖析概念要突出关键把握本质小学课本学生直觉知道，分得月饼份数是多了，但猪戒其实是没有多吃月饼。为什么呢笔者抓住学生引起的疑惑揭示课题，说明通过这节课的学习，理解了分数的基本性质，就知道猪戒吃的月饼份数多了，但月饼并没有多的奥秘了。又如，教学年级下册第单元体积和体积单位，在引入什么叫物体的体积时，笔者先播放乌鸦喝水的动画片，播放完后提问乌鸦是怎样喝到水的为什么学生说由于杯子要组织学生通过做中学，在多种形式的应用中深刻理解概念，牢固掌握概念，灵活运用概念。笔者的基本做法是，借助具体事例，创设合理的教学情境，寻找数学概念学习的有效有趣切入点，助力学生理解和掌握概念。例如，教学年级下册第单元分数的基本性质时，用电脑设计动画唐僧师徒人分月饼的故事唐僧拿来个圆形的月饼，平均分成份......”。

8、“.....猪戒看，噘起嘴巴，它们另外分为类呢通过小组讨论和观察对比动手量度边长，发现了梯形与平行边形不同的地方是只有组对边平行。笔者进步引导学生自己归纳梯形的概念，学生说组对边平行的边形，叫做梯形。学生说组对边平行而另组对边不平行的边形，叫做梯形。尽管学生的答案对于概念有含糊的意识，但是教师应该鼓励学生的思考和归纳，然后再来进步引导学生进行科学地判断梯形是唯的组对边平数学概念学与教的心理分析论文原稿水的动画引入，让学生从观察动画感知石头和水是占有空间大小的，通过讨论思考，顺理成章地领悟了物体的体积概念的本质。剖析概念要突出关键把握本质小学课本的数学概念，大多用文字表述，语言组织严密，叙述简练，具有高度的概念性。也有的概念用符号式子表示，比较抽象。教学时，笔者特别注意根据概念表述的特点组织教学。对于些数学概念，会抓住些关键字来进行分析，通过字......”。

9、“.....在引入什么叫物体的体积时，笔者先播放乌鸦喝水的动画片，播放完后提问乌鸦是怎样喝到水的为什么学生说由于杯子水少，杯子口小，乌鸦嘴巴伸不进去，喝不到水，乌鸦好聪明，会想到把石头放进杯子里，这样水就会上升些，它就够得着喝水了。学生说石头是有体积的，石头放进水里，占了水的位置，水上升，乌鸦就喝到水了。学生说因年级下册第单元分数的基本性质时，用电脑设计动画唐僧师徒人分月饼的故事唐僧拿来个圆形的月饼，平均分成份，唐僧孙悟空猪戒沙和尚各份。猪戒看，噘起嘴巴，粗声粗气地说师傅，太少了，我要份,唐僧笑了笑，把分了的月饼收回来，平均分成份，每个分得份。猪戒看了看，还是不满地说太少了，太少了，我要份,唐僧又把收回来的月饼平均分成份，每位分得份。这时，猪戒看到自己分的纸折两次，使条折痕互相平行。把张正方形的纸折两次，使两条折痕互相垂直。教学数学概念......”。