1、“.....效率很低，父母有时候会失去耐心。有时候也会的教育机智上海上海教育出版社，。每当教师表扬他的时候，可以看到那掩盖不住的得意之色。不过，有时候，由于对问题的些条件忽略，而回答不够全面，就会跟同学急，反问同学你会吗课堂中途也经常分心走神玩笔咬手指甲戳同桌等。需要边听边记时小学生马大哈的案例分析与应对策略论文原稿果学生的犯再犯。其实，粗心是学生注意力不集中的种表现，是种不良的心理素质，对学生的学习有不良的影响。在家里可以适当让其做些改错的题目，更好地给自己警醒。总之，对于学生的粗心，不要认为是无药可救的，定要细心地分析......”。

2、“.....让学词粗心注意力心理素质每个班里，总有几个马大哈，让教师头疼不已。粗心是学生学习过程中个常犯的，马大哈的学生经常在本来不该错的地方却出现了的情况。在教室时常可以看到学生后悔不已的场景当作业本测试卷发下去之后，学生拍着大腿说哇,面作用下产生的。对于陈这问题，笔者采取了这样的干预方案。小学生马大哈的案例分析与应对策略论文原稿。摘要在日常学习过程中，粗心是很多学生常犯的。本文针对本班学生的实际情况，进行分析，探究出其粗心的原因有做题求快的不合理在日常教学中发现，学生具体学习的过程是依靠学生的短时记忆来进行的。短时记忆的容量小......”。

3、“.....般情况下，短时记忆的内容如果得不到及时强化和训练，则只能在大脑保持秒左右的时间，原先的记忆内容就会被清除。陈在课堂上，做作业时，经常只黑色笔，其它的收走，排除外部的干扰。小学生马大哈的案例分析与应对策略论文原稿。学习动机是种推动学生进行学习的内部力量。中等动机是最佳的心理背景，学习动机过强或者过弱会对学习活动造成不良影响。陈就是缺乏动机，学习时候情绪动造成不良影响。陈就是缺乏动机，学习时候情绪低落，所以注意力不能集中，导致作业屡次出错。比如，他的计算经常出错，当同学提醒他的时候，他会反驳说有什么了不起，我本来会做的......”。

4、“.....加上很多知识他都很快理解，在他眼里，知在大脑保持秒左右的时间，原先的记忆内容就会被清除。陈在课堂上，做作业时，经常做些小动作，比如，玩笔戳同桌咬手指东张西望等，总是想着别的事情，这些行为都会将原有的记忆冲掉，这样就产生了写错字，算错题等粗心现象。粗心并不是学生与生俱太粗心了，扣分了。也经常听到教师跟家长说你这孩子是很聪明反应快，就是太粗心了。总认为学生的学习知识已经掌握了，已经没有什么可以再教给学生了，只要学生自己再认真点，学习就可以更进步了。教师没有再去详细分析，结果学生的犯再犯......”。

5、“.....所以注意力不能集中，导致作业屡次出错。比如，他的计算经常出错，当同学提醒他的时候，他会反驳说有什么了不起，我本来会做的。就是因为题目太简单，加上很多知识他都很快理解，在他眼里，知识都是比较简单，所以不能激发他的学习动机。错了不许擦掉或者涂改，而必须在旁边重写，这样他才能认真点。思而后行，想好了再做，争取次做对，从而培养不依赖修改带的习惯。排除环境干扰根据陈小动作多，喜欢玩笔拆装笔的习惯，在学校和家里做作业时，定要把与学习无关的东西收起来，只剩下注意力不集中等。因此，笔者提出改变不合理的信念的方法培养他们认真的态度......”。

6、“.....不依赖修改带，排除环境干扰，进行注意力训练，让他帮忙检查其他同学的作业等干预方案，帮助其改正粗心的习惯。关键词粗心注意力心理素质每个识都是比较简单，所以不能激发他的学习动机。不依赖修改带现在学生有修正液修正带橡皮等，写错了，就擦掉，再重新写，学生对原先的答案不在乎。而且，写了改，改了写，浪费时间，容易分神，更不能专注地完成作业。在写作业时，父母和教师帮忙监督，来的心理素质，而是在长期不正确的学习态度，不良的学习环境，不合理的信念等多方面作用下产生的。对于陈这问题，笔者采取了这样的干预方案......”。

7、“.....中等动机是最佳的心理背景，学习动机过强或者过弱会对学习活粗心是学生注意力不集中的种表现，是种不良的心理素质，对学生的学习有不良的影响。在日常教学中发现，学生具体学习的过程是依靠学生的短时记忆来进行的。短时记忆的容量小，保持时间短。般情况下，短时记忆的内容如果得不到及时强化和训练，则只能班里，总有几个马大哈，让教师头疼不已。粗心是学生学习过程中个常犯的，马大哈的学生经常在本来不该错的地方却出现了的情况。在教室时常可以看到学生后悔不已的场景当作业本测试卷发下去之后，学生拍着大腿说哇,这道题我本来会做的......”。

8、“.....马联芳，李丽桦，盛天和个班主任的教育机智上海上海教育出版社，。摘要在日常学习过程中，粗心是很多学生常犯的。本文针对本班学生的实际情况，进行分析，探究出其粗心的原因有做题求快的不合理信念依赖性强学习动机不强跟他谈条件，只要能尽快地完成作业，会给他些奖励。而教师在课堂上，也经常会说表扬快速做完并且坐端正的同学。小学生马大哈的案例分析与应对策略论文原稿。在家里可以适当让其做些改错的题目，更好地给自己警醒。总之，对于学生的粗心，不他又表现出比较吃力，句话总是要记漏几个字，为了求快，书写也特别马虎......”。

9、“.....成绩总是不尽人意，试卷再发下去，进行改错，他也能很快地纠正过来。而作业本，完成的质量很好，几乎是满分，书写还不错，但是经常看到有涂改的痕迹。跟家长了解之生逐步养成认真细致的习惯，提高学习效率。参考文献万玮遭遇问题学生北京中国轻工业出版社，思安青少年十种常见问题行为的矫治广州暨南大学出版社，伟红，崔华芳影响孩子生的种好习惯北京北京工业大学出版社，马联芳，李丽桦，盛天和个班主任这道题我本来会做的，可是太粗心了，扣分了。也经常听到教师跟家长说你这孩子是很聪明反应快，就是太粗心了。总认为学生的学习知识已经掌握了......”。