1、“.....对分课堂的核心理念是把半课堂时间分配教学中的实践教学探索，李海权，李春霞从茶文化看对合裸堂在毅学教学中的应用当代教育实践与教学研究，。小学数学课堂中实施对分课堂模式的思考论文原稿。小组交流，亮考帮正所谓人计短，人计长。这句话很好地说明了团队的力小学数学课堂中实施对分课堂模式的思考论文原稿分课堂的技巧未完全掌握，但是已经感觉学生的参与度主动性有很大的提升，课堂氛围和师生交互空前融洽。同时，在课堂上能够很好地进行分层教学，关注到所有的学生，让学生充分认识到个体的价值，学会团队合作，树立语言表达的自信心......”。

2、“.....先安排了个小组进行汇报讨论的成果接着让班上其它组的成员进行评价和补充最后教师根据本节课学生的表现，进行了综合的评价。莫老师的这个安排，既肯定了学生，又解答了疑惑，起到了画龙点睛的作用。对分课堂保留了困惑的地方，用来挑战别人最后，把自己在独立内化过程中不懂不会的地方，在讨论时求助别人。通过小组讨论交流，学生们展示出真实自然自信的良好学习品质，这使我更加坚定了自己的初衷，要坚持通过小组交流，把亮考帮环节贯穿于课堂，实现留白太少，学生应有的机会被压缩，实践能力和技能提升得不到更好的锻炼留白太多......”。

3、“.....导致知识的内化出现问题，适得其反。课堂上的精讲与留白两个环节，要科学合理安排。这有利于培养学生自主探索合作交流的良分数怎样求比值，比与除法以分数之间的联系与区别的内容进行留白。莫老师在上比的意義课时，在完成精讲后，接着安排分钟学生进行独立内化分数之间的联系，如下图所示。小学数学课堂中实施对分课堂模式的思考论文原稿。莫老师在上，孙抒文对分实践谋自由差异教学得平等对分课堂在初中数学的初体验数学教学通讯，许冰对分课堂教学模式在数学课程教学中的实践教学探索，李海权......”。

4、“.....。小学数学课对授课的核心内容进行精讲。教师不再只注重结果，而是更加关注学生的学习情况讨论情况作业完成等情况。笔者虽然对对分课堂的技巧未完全掌握，但是已经感觉学生的参与度主动性有很大的提升，课堂氛围和师生交互空前融洽。同时，在课堂上能要教师精心组织准备和堂上的调控。尽量让每个学生都参与讨论，并为在发言有困难的学生提供帮助和鼓励。莫老师在这节课上采用了当堂讨论......”。

5、“.....从出示宇航员手拿小国旗的情境图了解比的意义认识前项后项比值怎样求整数比的比值，这个讲授过程只用了分钟。而把含有小数分数怎样求比值，比与除法以分数之间的联系与区别的内容进行留白。安排。这有利于培养学生自主探索合作交流的良好学习品质的形成，提升学生的数学核心素养。莫老师在上比的意义课时，从出示宇航员手拿小国旗的情境图了解比的意义认识前项后项比值怎样求整数比的比值，这个讲授过程只用了分钟。而把含有小己在学习比的知识和完成学习单练习中最有把握的内容展示出来然后把自己在学习单练习中弄懂了......”。

6、“.....用来挑战别人最后，把自己在独立内化过程中不懂不会的地方，在讨论时求助别人。通过小组讨论交流，学生们展示中实施对分课堂模式的思考论文原稿。留白太少，学生应有的机会被压缩，实践能力和技能提升得不到更好的锻炼留白太多，中等偏下学生的学习负担会加重，导致知识的内化出现问题，适得其反。课堂上的精讲与留白两个环节，要科学合理很好地进行分层教学，关注到所有的学生，让学生充分认识到个体的价值，学会团队合作，树立语言表达的自信心，由此培养学生的思维能力和探索批判精神和提升学生的数学素养......”。

7、“.....进行了综合的评价。莫老师的这个安排，既肯定了学生，又解答了疑惑，起到了画龙点睛的作用。对分课堂保留了传统教学智慧，使讲授法与讨论法两者长短互补。形成师生对分课堂的格局，既可以调动学生的主动参与积极学习，又能让教师针出真实自然自信的良好学习品质，这使我更加坚定了自己的初衷，要坚持通过小组交流，把亮考帮环节贯穿于课堂，实现真正的生生互动。师生交流，提素养对分课堂讨论交流有两种形式是当堂讨论，是隔堂讨论。不管是当堂讨论，还是隔堂讨论......”。

8、“.....称之为亮闪闪自己弄懂而别人可能有困惑的地方，可用问题的形式考考其他人，称之为考考你自己独立作业时没有搞清楚的部分，在讨论时求助他人，称之为帮帮我。莫老师在比的意义教学中，采用人小组讨论。首先，让学生互相交流答案，把给教师进行讲授，另半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。如何结合学科运用对分课堂教学模式是个值得深入思考的问题。黄圃镇培红小学与横栏镇第小学通过比的意义这个课例进行了探索研究。本文从下面几个方面进行阐述，以求教于方量，建立有效的小组合作学习是必不可少的......”。

9、“.....所谓亮考帮，就是每个组员要用句话分享自己在作业中的感悟，称之为亮闪闪自己弄懂而别人可能有困惑的地方，可用问题的形式考养学生的思维能力和探索批判精神和提升学生的数学素养。参考文献张学新对分课堂大学课堂教学改革的新探索复旦教育论坛，孙抒文对分实践谋自由差异教学得平等对分课堂在初中数学的初体验数学教学通讯，许冰对分课堂教学模式在数学课程统教学智慧，使讲授法与讨论法两者长短互补。形成师生对分课堂的格局，既可以调动学生的主动参与积极学习，又能让教师针对授课的核心内容进行精讲......”。