1、“.....部编版低段语文教材中涉及爱国主义类的课文题材分为个方面歌颂祖国美好风光，如，部编版语文教材年级上册中的第单元就是以美丽的祖国为主题，古诗首黄山奇石日月潭葡萄沟篇课文跨越海峡，表现了小学低段语文教材中爱国主义课文的选文分析及教学建议论文原稿统节日节气等，让学生从小在脑海中对祖国博大精深的文化有初步认识。其次，部编版低段语文教材在选取爱国主义篇目时注重对古今伟人故事和祖国美好风光的歌颂......”。

2、“.....本文是以小学语文部编版年级教材为研究对象。语文部编版年级教材共有册，总共有个语文园地，篇课文。其中，涉及爱国主义思想内容的课文有篇，占课文总数的。从表中可以者将涉及到爱国主义思想的课文进行整理，大致分为以下个方面表所示，部编版低段语文教材中涉及爱国主义类的课文题材分为个方面歌颂祖国美好风光，如，部编版语文教材年级上册中的第单元就是以美丽的祖国为主题，古诗摘要小学语文教学中最重要的载体之就是语文教材。语文教材是依据语文课程标准编写的......”。

3、“.....也是课程实施的重要组成部分。因此，在小学语文教学中渗透爱国主义主题，为实现教学优化在理解能力上有问题吗周老师大部分年级学生并没有了解过历史，很多人物事件对于他们来说仿佛离得很远，仅仅在课堂上通过教师的讲解了解历史的背景和知识。学生在不了解历史背景下很难把情感融合进课文，达不到真正个时期的儿童年龄在岁，根据皮亚杰认知发展的个阶段来看，这时期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡期。这时段的学生的认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算......”。

4、“.....从自己的角度在小学语文教科书的众多版本中，多类教科书中关于爱国主义教育的内容，没有空喊口号，没有名存实亡。课文内容都是借助着民族的文化物质英雄人物的真情实感祖国的繁荣昌盛等来教育和培养代又代小学生的爱国主义情怀。理解能力上有问题吗周老师大部分年级学生并没有了解过历史，很多人物事件对于他们来说仿佛离得很远，仅仅在课堂上通过教师的讲解了解历史的背景和知识。学生在不了解历史背景下很难把情感融合进课文......”。

5、“.....笔者您认为在教学低段爱国主义单元文章时，我们教师应该怎样教周老师我认为，我们在教课时不能只重口头讲解，而是要通过纪录片电影课外图书等可以利用的素材让学生感受历史激发学生爱国主义情感。访谈内容及低段爱国主义教学存在的问题笔者选取不同年龄阶段不同学校的位教师进行访谈，选取位比较具有代表性的访谈内容，具体内容如下对象周老师，教龄年，办公室访谈。访谈时间笔者低段学生在学习爱国主义课文时知世界。因此，针对认知还在具体向抽象过渡的阶段......”。

6、“.....据此，笔者与线教师进行深度访谈，试图提出几点针对低段在爱国主义课文教学时的策略认知世界。因此，针对认知还在具体向抽象过渡的阶段，教师如何根据这阶段学生的认知特点利用教材进行爱国主义教育是本文的讨论重点。据此，笔者与线教师进行深度访谈，试图提出几点针对低段在爱国主义课文教学时的策学低段语文教材中爱国主义课文的选文分析及教学建议论文原稿。小学低段语文教材中爱国主义篇目教学策略爱国主义教育是根本的是长久的......”。

7、“.....低段语文教学中，爱国主义教育尤为重要，因为国主义教育目的。笔者您认为在教学低段爱国主义单元文章时，我们教师应该怎样教周老师我认为，我们在教课时不能只重口头讲解，而是要通过纪录片电影课外图书等可以利用的素材让学生感受历史激发学生爱国主义情感。访谈内容及低段爱国主义教学存在的问题笔者选取不同年龄阶段不同学校的位教师进行访谈，选取位比较具有代表性的访谈内容，具体内容如下对象周老师，教龄年，办公室访谈。访谈时间笔者低段学生在学习爱国主义课文时......”。

8、“.....根据皮亚杰认知发展的个阶段来看，这时期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡期。这时段的学生的认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算，常以自己的认知为中心，从自己的角度去首要条件是教育者要对教材内容进行分析与解读。本文将部编版年级语文教材中爱国主义主题内容进行分类统计，对工作在线的低段语文教师进行深度访谈，总结出目前低段爱国主义教学中存在的普遍问题并给出教学建议。小学国的辽阔和美丽。中国古今伟人，如......”。

9、“.....分别体现了大禹心为民的无私奉献精神朱德与战士同甘共苦的品质以及周总理与人民群众心连心的情谊文原稿。本文是以小学语文部编版年级教材为研究对象。语文部编版年级教材共有册，总共有个语文园地，篇课文。其中，涉及爱国主义思想内容的课文有篇，占课文总数的。笔者将涉及到爱国主义思想的课文进行整理，大致出，部编版低段语文教材，选取的爱国主义篇目将社会主义核心价值观中华优秀传统文化革命传统教育良好的思想道德都融入进教材中......”。