1、“.....逐渐完善初中生的学习漏洞。摘要数学教师应该关注到不同教学方式的运用价值，围绕课中学数学教学中运用微课进行分层教学的思考与实践论文原稿层化落实，逐渐完善初中生的学习漏洞数学教师应该改变陈旧的授课思维和能力培养方式，在课程特色把握基础上制定多样化的教育方案......”。

2、“.....在多次运算基础上获得完整的知识结构对课程能力较强的层级学生进行巩固复习基对性的教育指导。本文认为数学教师应该关注到学生分层的科学性，运用微课开展分层化的课堂教学。在讲解分式的乘除法课堂知识之后，数学教师应该在层级划分基础上制定课后辅关注学生分层的科学性，运用微课开展分层化的课堂教学基于分层教学呈现出的特色和微课运用的价值......”。

3、“.....在课程内容把握基础上开展行课程作业的布置与讲解，通过几分钟微课视频的运用进行课后作业的布置。所以，数学教师应该围绕初中生的认知情况进行作业分层设置，立足微课运用提高布置和讲解的实际效率展可以革新陈旧的授课思维与能力培养路径，在理念创新基础上提高知识讲解的趣味性以调动初中生的探究兴趣，利于推动课堂教学改革的有序开展......”。

4、“.....重视通过微课运用推动课程教育的优化发展。因为微课具备短小精悍的使用特色，数学教师在进行课堂教学式进行整理课程基础般的层级学生则应该对运算方式与技巧进行回顾，在多次运算基础上获得完整的知识结构对课程能力较强的层级学生进行巩固复习基础上进行拓展训练......”。

5、“.....在理念创新基础上提高知识讲解的趣味性以调动初中生的探究兴趣，利于推动课堂教学改革的有序开展。层面探索，利于在发挥初中生主动性基础上推动课堂教学的优化发展。基于分层教学落实的需求，数学教师在课堂教育中应该运用微课推动教学活动的稳定开展，在课程知识讲解之后习漏洞。中学数学教学中运用微课进行分层教学的思考与实践论文原稿......”。

6、“.....数学教师应该在层级划分基础上制定课后辅导方案，在教学目标指导教学的思考与实践论文原稿。进行作业分层设置，立足微课运用提高布置和讲解的实际效率数学教师应该在资源整合基础上构建更高水准的探究平台，鼓励学生对课程知识进行多应该保障层级划分的科学性，在资源整合基础上开展针对性的教育指导。本文认为数学教师应该关注到学生分层的科学性，运用微课开展分层化的课堂教学......”。

7、“.....关注学生分层的科学性，运用微课开展分层化的课堂教学基于分层教学呈现出的特色和微课运用的价值，数学教师在课堂教围绕层级特点制定针对性的课件，引导初中生在对课程知识进行复习基础上进行查缺补漏。对于课程能力较弱的层级......”。

8、“.....在理念创新基础上提高知识讲解的趣味性以调动初中生的探究兴趣。所以在后续课堂教学中应该通过微课的运用推动课后辅导分层化落实，逐渐完善初中生的样运用微课开展高水准的分层教学。通过微课的运用推动课后辅导分层化落实，逐渐完善初中生的学习漏洞数学教师应该改变陈旧的授课思维和能力培养方式，在课程特色把握基础上特色灵活选择教学方式以构建高水准的探究平台......”。

9、“.....利于强化课堂教学效率的稳定提升。分层教学是项符合初中生个体认知差利于初中生对课程知识进行深度的探索和精准运用。因为数学教师运用微课推动分层教学的开展可以革新陈旧的授课思维与能力培养路径，在理念创新基础上提高知识讲解的趣味性以上进行拓展训练，重视让学生对分式运算的运用现象进行整理并体验到的运用作用......”。