父母对其十分关爱，母亲为全职妈妈，无微不至地照顾该生的生活起居，过度的帮助使该生缺乏自我锻炼机会，对家长形成依赖，独立完成任务时缺乏自信。随班就读学生自信心培养的个案分析论文原稿。实施干预发音训练小步子鼓励策略发音问题是打击小周自信升了小周的自信心，同时也使其语言能力社交能力学习能力以及自理能力得到相应的提升。现在的小周遇事不再畏缩，而是能够尝试，可以说是进步不少。在语言学习社交自理大方面都成功地踏出了第步。在接下来的日子里，仍需继续加强训练，针对进步的情况与不足之处不断调整计划，配合训练，以最大程度地做到与正常学生样，融入到正常学生中，起愉快随班就读学生自信心培养的个案分析论文原稿训练小周的自己能力。首先，在班干部选举后我郑重地问小周是否想成为班干部中的员，小周重重地点了点头。我告诉他卫生管理员还缺人，小周表示十分想当。于是我要求他先做好个人的卫生。以后的几天，每天的课间休息时间我都主动和他交流并且检查他的卫生情况，有进步我都及时表扬，鼓励他做得更好。在我的鼓励下，课间他都会认真地检查自己的地师快。经过段时间的练习后，老师与小周进行比赛，让小周获胜，并大加鼓励，小周倍受鼓舞，在接下来的其他训练中也勇于挑战，不再畏缩。社交训练善用朋辈的力量平日里小周有固定的两个好友，但从不与其他学生交往。为拓宽小周的交友面，老师与小周的好友进行沟通，让该好友主动拉着小周同参与同学们的游戏，同时也与其他同学提前交流，接纳小周重要因素，因此，训练好发音，是提高小周自信心的重要途径。因此，利用课间与放学时间，对小周进行发音训练。训练内容从单音到词组，再到句子，最后到对话练习。训练采用小步子策略，每次只训练个内容，几个音节，做到巩固熟练再到下个，避免遗忘而导致的打击信心。同时，只要有点点进步，老师就及时鼓励与表扬，以强化其练习发音的动力，提高矫正目标该生由于自身的缺陷，在生活自理社会交往语言表达等方面都表现出不自信，不敢尝试与实践，而导致进步甚微，因此本学年以培养该生自理社交言语学习方面的自信心为总体目标，设立以下分目标加强发音训练，指导发音方法，锻炼口腔肌肉，提高发音的清晰度。随班就读学生自信心培养的个案分析论文原稿。摘要随着国家对特殊教育的重视，培养的个案分析论文原稿。行为分析自理能力自理能力般，能自己进食穿衣及上廁所，但个人卫生差，缺乏生活技能，不会打扫卫生，座位周围常有堆纸团，抽屉及书包的书本文具乱糟。轮到其值日时用以自己不会为由来逃避任务。语言能力有语言能力，但发音不清晰，像含着东西样，常常无法准确地把自己想说的内容表达出来，因此该生在与人交流时不随班就读学生自信心培养策略。矫正目标该生由于自身的缺陷，在生活自理社会交往语言表达等方面都表现出不自信，不敢尝试与实践，而导致进步甚微，因此本学年以培养该生自理社交言语学习方面的自信心为总体目标，设立以下分目标加强发音训练，指导发音方法，锻炼口腔肌肉，提高发音的清晰度。行为分析自理能力自理能力般，能自己进食穿衣及上廁地学习与生活。随班就读生能融入集体，像正常学生样成长，对他们的教育训练是项长期而又艰巨的工作。作为教育工作者必须充满热情，充满耐心，充满爱心，善于发现差异，承认差异，并且在教育教学过程中，最大限度地满足不同学生的特殊需要，为他们提供融治友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，才能真正做到因材，有点点垃圾都会弯下腰小心翼翼地捡起来。于是我在全班进行了表扬，鼓励大家都向他学习，并分派他管理教室讲台卫生的工作。以后的几天，我总能看到他下课，就认真地擦黑板整理讲台。效果与反思在本个案中，我针对小周不自信的特点进行分析设计与训练，通过小步子鼓励策略制造成功的经验善用朋辈的力量以及设计班干部岗位的策略方法，不仅有效随班就读学生自信心培养的个案分析论文原稿信，不爱说话。也由此恶性循环，导致发音锻炼不足，难以进步。学习能力注意力不集中，上课时常分神玩笔记忆力差，对生字的记忆只有数学方面具有定的计算能力，但分析问题和解决问题的能力较差。社交能力该生性格内向，自信心不足，基本能主动与同学接触，但只与固定的两位同学交往，有无表达能力有限，在和其他同学玩的时候容易发生矛盾。，上课时常分神玩笔记忆力差，对生字的记忆只有数学方面具有定的计算能力，但分析问题和解决问题的能力较差。社交能力该生性格内向，自信心不足，基本能主动与同学接触，但只与固定的两位同学交往，有无表达能力有限，在和其他同学玩的时候容易发生矛盾。鼓励交友，培养其语言能力和人际交往的能力，使其将来能基本适应社会。随班就读学生自信玩耍，为小周建立交友机会。起初小周觉得尴尬局促，不知道如何与大家交流，老师事先指导朋友如何帮助小周化解尴尬，通过朋友的帮忙与鼓励，小周慢慢地打开自己，基本能够参与到大家的游戏中，虽然经常不懂游戏的规则，但朋友的帮忙给了他很大的自信。自理能力设立班干部岗位每个学生对班干部都有种向往，小周也不例外，于是，我利用班干部的职，但个人卫生差，缺乏生活技能，不会打扫卫生，座位周围常有堆纸团，抽屉及书包的书本文具乱糟。轮到其值日时用以自己不会为由来逃避任务。语言能力有语言能力，但发音不清晰，像含着东西样，常常无法准确地把自己想说的内容表达出来，因此该生在与人交流时不自信，不爱说话。也由此恶性循环，导致发音锻炼不足，难以进步。学习能力注意力不集教，因势利导，让每个学生都得到良好的发展，健康成长摘要随着国家对特殊教育的重视，越来越多特殊儿童进入普校就读，其中相当部分为自闭症儿童。自闭症儿童进入普校后受到其自身及学校环境影响，普遍表现出缺乏自信心的现象。笔者以名年级随班就读的自闭症患儿为研究对象，对其自信心进行培养，对过程中使用的方法进行高度总结与提炼，形提升了小周的自信心，同时也使其语言能力社交能力学习能力以及自理能力得到相应的提升。现在的小周遇事不再畏缩，而是能够尝试，可以说是进步不少。在语言学习社交自理大方面都成功地踏出了第步。在接下来的日子里，仍需继续加强训练，针对进步的情况与不足之处不断调整计划，配合训练，以最大程度地做到与正常学生样，融入到正常学生中，起愉训练小周的自己能力。首先，在班干部选举后我郑重地问小周是否想成为班干部中的员，小周重重地点了点头。我告诉他卫生管理员还缺人，小周表示十分想当。于是我要求他先做好个人的卫生。以后的几天，每天的课间休息时间我都主动和他交流并且检查他的卫生情况，有进步我都及时表扬，鼓励他做得更好。在我的鼓励下，课间他都会认真地检查自己的地随班就读学生自信心培养的个案分析论文原稿师快。经过段时间的练习后，老师与小周进行比赛，让小周获胜，并大加鼓励，小周倍受鼓舞，在接下来的其他训练中也勇于挑战，不再畏缩。社交训练善用朋辈的力量平日里小周有固定的两个好友，但从不与其他学生交往。为拓宽小周的交友面，老师与小周的好友进行沟通，让该好友主动拉着小周同参与同学们的游戏，同时也与其他同学提前交流，接纳小周重要因素，因此，训练好发音，是提高小周自信心的重要途径。因此，利用课间与放学时间，对小周进行发音训练。训练内容从单音到词组，再到句子，最后到对话练习。训练采用小步子策略，每次只训练个内容，几个音节，做到巩固熟练再到下个，避免遗忘而导致的打击信心。同时，只要有点点进步，老师就及时鼓励与表扬，以强化其练习发音的动力，提高地学习与生活。随班就读生能融入集体，像正常学生样成长，对他们的教育训练是项长期而又艰巨的工作。作为教育工作者必须充满热情，充满耐心，充满爱心，善于发现差异，承认差异，并且在教育教学过程中，最大限度地满足不同学生的特殊需要，为他们提供融治友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，才能真正做到因材，有点点垃圾都会弯下腰小心翼翼地捡起来。于是我在全班进行了表扬，鼓励大家都向他学习，并分派他管理教室讲台卫生的工作。以后的几天，我总能看到他下课，就认真地擦黑板整理讲台。效果与反思在本个案中，我针对小周不自信的特点进行分析设计与训练，通过小步子鼓励策略制造成功的经验善用朋辈的力量以及设计班干部岗位的策略方法，不仅有效玩耍，为小周建立交友机会。起初小周觉得尴尬局促，不知道如何与大家交流，老师事先指导朋友如何帮助小周化解尴尬，通过朋友的帮忙与鼓励，小周慢慢地打开自己，基本能够参与到大家的游戏中，虽然经常不懂游戏的规则，但朋友的帮忙给了他很大的自信。自理能力设立班干部岗位每个学生对班干部都有种向往，小周也不例外，于是，我利用班干部的职信。学习能力训练制造成功的经验利用周下午的个训时间，进行学习能力的训练，具体内容有注意力记忆力计算等。通过个训达到定水平后，通过与同学老师进行比赛获取胜利，来提高其自信心。比如利用舒尔特方格训练注意力时，先由老师示范搞懂规则，后让小周进行尝试，起初小周觉得自己很慢，老师及时鼓励，老师开始也很慢，只要多加练习，你也能比，越来越多特殊儿童进入普校就读，其中相当部分为自闭症儿童。自闭症儿童进入普校后受到其自身及学校环境影响，普遍表现出缺乏自信心的现象。笔者以名年级随班就读的自闭症患儿为研究对象，对其自信心进行培养，对过程中使用的方法进行高度总结与提炼，形成随班就读学生自信心培养策略。实施干预发音训练小步子鼓励策略发音问题是打击小周自信