1、“.....教师就可以为学生创设这样的个故事情景村长要在青青草原建设家电影院，村长让喜羊羊美羊羊等计算下可以将教材中的数学概念等转化为定的问题，并将问题融入情景中。教师就可以通过问题情景，让学生发现问题提出问题和解决问题，让学生提高对学习的兴趣。例如，在学习分数时，教师就可以为学生创设这样的个情景明天，年级班的名学生准备大扫除，分之的同学打扫班级，分之运用情景教学法提高小学数学教学效率初探论文原稿和借鉴，促进学生的健康发展。运用情景教学法提高小学数学教学效率初探论文原稿。例如在学习乘法的过程中，教师就可以为学生创设这样的情景小红在水果超市看到了很多水果，其价格如下苹果元斤，香蕉元斤......”。

2、“.....猕猴桃元斤。妈妈想给小红做水果沙拉，问小红想吃也不够，学生根本就没有理解有关的知识点，也不会运用。而且没有根据学生的实际接受能力，给予学生的引导也不够，严重影响了教学质量。在小学数学教学中经常会遇见些难题，为了提高学生的自信心，教师会直接将答案呈现给学生，压抑了学生的独立思考能力，学生的思维也受且不注重学生的理解和运用，学生的创新思维也不够，学生根本就没有理解有关的知识点，也不会运用。而且没有根据学生的实际接受能力，给予学生的引导也不够，严重影响了教学质量。教师多注重知识的传授，而忽视了兴趣的提升。数学本来就有定的枯燥性，教师如果不能将数学摘要小学阶段是提升学生思维能力的重要时期......”。

3、“.....最终提升小学数学教学效率。主要分析了情景教学法在小学数学教学中的应用，期望能够为数学教师提升教学效率提供参考和借鉴，促进学生的健康发展。在小学数学教基础，但也不能拘泥于种形式，要尽力多样化地呈现出来。小学数学教学中的情景应符合小学生的兴趣，与学生的基础知识相匹配，不能让学生摸不着头脑，也不能太过简单。情景教学法能够将小学数学知识植入到定的情景中，吸引了学生的关注思考和探究，有利于提高教学效率。教学任务。教师可以将些教学内容融入故事情景中，吸引学生的注意力。例如，在学习面积时......”。

4、“.....村长让喜羊羊美羊羊等计算下电影院的面积，电影院的长为米，宽为米。电影院的面积是多大这样，教师就可以问题情景，让学生发现问题提出问题和解决问题，让学生提高对学习的兴趣。例如，在学习分数时，教师就可以为学生创设这样的个情景明天，年级班的名学生准备大扫除，分之的同学打扫班级，分之的同学打扫卫生区。由于没有学过分数，学生会产生疑问分之的同学是多少分之的稿。例如在学习乘法的过程中，教师就可以为学生创设这样的情景小红在水果超市看到了很多水果，其价格如下苹果元斤，香蕉元斤，西瓜元斤，猕猴桃元斤。妈妈想给小红做水果沙拉，问小红想吃哪种。小红说想吃苹果香蕉和猕猴桃沙拉......”。

5、“.....教师应充分利用情景教学法培养学生学习数学的兴趣，培养学生主动思考探究的能力，促进小学数学教学效率的提升。参考文献王玉华运用情景教学法提高小学数学教学效率科技创新导报，刘佃梅，魏同法小学数学教学的情景教学法研究课程教育研究，编辑李琴在使用情景教学法时，教师应充分利用多媒体的优势，将本应该口头描述的用多媒体动画视频等方式呈现出来，更加有利于学生的参与。在情景创设之前，教师要明确情景创设的目的，以提高情景的针对性有效性，以充分发挥情景的作用。另外，情景创设也要有定的原则，不能脱离现数学知识植入到定的情景中......”。

6、“.....有利于提高教学效率。在小学数学教学中，教师应充分利用情景教学法培养学生学习数学的兴趣，培养学生主动思考探究的能力，促进小学数学教学效率的提升。参考文献王玉华运用情景教学法提高小学数学教学效率科技学生通过预习计算出面积的大小，让学生更好地理解面积的内容，进而提高了教学效率。情景教学法在小学数学教学中应用的注意事项随着信息技术的发展，多媒体技术在教育中逐渐推广应用。多媒体以其多角度的感官刺激性能够将枯燥的数学知识呈现给学生，加深学生对知识的理解学又是多少教师就可以向学生开展分数的讲解，让学生的学习更加有针对性，学习效果也会得到保证。小學阶段的学生身心还不成熟，对很多事物都充满了好奇......”。

7、“.....因此，在教学中，教师就可以使用学生喜欢的故事吸引学生的注意力，以更好地完斤猕猴桃。妈妈问做这个沙拉需要多少钱通过这样的日常生活情景，教师就可以让学生计算妈妈做这个沙拉需要花多少钱，将看似复杂的计算生活化简单化，进而提高了教学质量。在教学过程中，教师可以将教材中的数学概念等转化为定的问题，并将问题融入情景中。教师就可以通新导报，刘佃梅，魏同法小学数学教学的情景教学法研究课程教育研究，编辑李琴芳。情景教学法所创造的情景应该是真实的，贴近学生实际的，让学生能够在良好的氛围中降低陌生知识对学生学习的干扰，提高学生的学习积极性......”。

8、“.....以充分发挥情景的作用。另外，情景创设也要有定的原则，不能脱离现实基础，但也不能拘泥于种形式，要尽力多样化地呈现出来。小学数学教学中的情景应符合小学生的兴趣，与学生的基础知识相匹配，不能让学生摸不着头脑，也不能太过简单。情景教学法能够将小影院的面积，电影院的长为米，宽为米。电影院的面积是多大这样，教师就可以让学生通过预习计算出面积的大小，让学生更好地理解面积的内容，进而提高了教学效率。情景教学法在小学数学教学中应用的注意事项随着信息技术的发展，多媒体技术在教育中逐渐推广应用。多媒体同学打扫卫生区。由于没有学过分数......”。

9、“.....让学生的学习更加有针对性，学习效果也会得到保证。小學阶段的学生身心还不成熟，对很多事物都充满了好奇，但他们的注意力很难保持长时间集中种。小红说想吃苹果香蕉和猕猴桃沙拉。妈妈说做这种沙拉需要半斤苹果斤香蕉和半斤猕猴桃。妈妈问做这个沙拉需要多少钱通过这样的日常生活情景，教师就可以让学生计算妈妈做这个沙拉需要花多少钱，将看似复杂的计算生活化简单化，进而提高了教学质量。在教学过程中，教了很大的限制，在单独遇到解题时就没有思路。摘要小学阶段是提升学生思维能力的重要时期。教师应充分利用情景教学法提升学生学习数学的兴趣活跃课堂氛围......”。