1、“.....教师在教学的过程中，通过运用追问式对话教学，不但可以有效提升学生的历史学习动力，同时还可以更好的浅谈追问式对话教学模式在初中历史教学中的有效运用论文原稿生回答之后，可以问那你知道他是哪个国家的嘛那你知道他的故事嘛等，通过这种快问快答的追问式对话教学，瞬间帮助学生拉回到国时期，从而帮助学生提升了學习兴趣，并最终完成了学习任务样，才可以促进学生的发展与进步......”。

2、“.....参考文献黄妍妍初中历史对话教学的初步理解名师在线，沈菊秀初中历史与社会体验型生态对话教学课型初探文教资料，式的对话形式，因此，教师必须要发挥追问的原则，然后通过引导的方式，帮助每个学派的学生来追问别的小组，在追问的过程中学生既可以形成深度学习的作用，同时还可以让学生在学习的过程中例如在百家争鸣这章节中，教师可以首先通过设计个百家争鸣的场景，然后通过让学生都化身成为各个学派的代表人物......”。

3、“.....教师在营造氛围和情境的时候，可以通论文原稿。而同时教师在营造追问式对话教学情境氛围的过程中，要首先考虑学生的思维认知程度，要从学生出发，创设良好的氛围环境。只有这样，才可以提升学生的学习效率，引领学生步步完最终掌握课堂历史知识点。例如在秦统中国这章节中，教师在和学生对话的过程中，可以遵从学生的心理发展，从实际生活入手，比如秦统了汉字，教师可以在和学生对话的过程中，可以这样说......”。

4、“.....最终形成个良好的对话环境。而同时教师在营造追问式对话教学情境氛围的过程中，要首先考虑学生的思维认知程度，要从学生出发，创设良好的氛围环境。只有这样，才可以提升学式，形成个对话的桌子，这样既可以方便学生之间交谈，同时还可以让学生有个对话的氛围感。等学生开始对话的过程中，教师要发挥追问的原则，由于学生之间很难形成追问式的对话形式，因此......”。

5、“.....教师在情境中定要做好自己的引导作用，有个充足的热场准备，以便于学生可以快速进入到学习状态中来，让学生不断发展问题解决问题，并最终掌握课堂历史知识点。肯定，然后跟着学生起哈哈大笑，然后通过追问的方式，让这个学生继续回答自己的问题，从而个学生实现了场有趣的追问式对话教学活动。浅谈追问式对话教学模式在初中历史教学中的有效运用历史对话教学的初步理解名师在线......”。

6、“.....。浅谈追问式对话教学模式在初中历史教学中的有效运用论文原稿。例如在百家争鸣这章同学，你觉得统汉字有什么作用呢比如对于现在的生活这时候学生可能有的无法立马回答，这时候有个学生说毕竟大家都不想，多上几门语言课吧这时候教师不要认为他不懂礼貌，可以给予定的生的学习效率，引领学生步步完成历史学习任务。同时，教师在情境中定要做好自己的引导作用，有个充足的热场准备，以便于学生可以快速进入到学习状态中来......”。

7、“.....并教师必须要发挥追问的原则，然后通过引导的方式，帮助每个学派的学生来追问别的小组，在追问的过程中学生既可以形成深度学习的作用，同时还可以让学生在学习的过程中减少提升学习效率，促节中，教师可以首先通过设计个百家争鸣的场景，然后通过让学生都化身成为各个学派的代表人物，共同针对自己的学派的观点进行研究。教师在营造氛围和情境的时候......”。

8、“.....教师应该重视对于初中历史追问式对话教学的应用，只有这样，才可以促进学生的发展与进步，早日成为国家历史文化的栋梁之材。参考文献黄妍妍初中行浅析，从而为初中历史教育事业贡献份力量。例如在国鼎立中，教师可以通过快问快答的微课式追问对话教学，比如突然提问个学生，国你最喜欢哪个历史人物，然后在学生回答之后，可以问那你引导学生产生思考......”。

9、“.....追问式对话教学并不是传统意义上的历史教学方式，而是种半引导半沟通式的师生互动教学方式方法，追问式对话。关键词初中历史追问式对话有效教学创设情境对话技巧伴随着社会的不断发展，经济水平的不断提高，越来越多的人们开始关注我国基础教育的建设，而在初中历史基础教育阶段，如何开展有效的。浅谈追问式对话教学模式在初中历史教学中的有效运用论文原稿。例如在国鼎立中......”。