1、“.....只是了解知识的基本内容，没能将知识充分理解，不能将学习的知识应用到实际解决问题当中。课堂趣味实践活动的开展能够充分的解决这个问题，趣味实践活动可以使学生在课堂学习的过程中，通过趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探究论文原稿讲，学生学习的专注度十分重要。专注度的提高能够增加学生接收知识的机会，同时增强对知识的理解。专注度的提高仅仅依靠老师的提醒是不够的，最主要的是教学方式的改变。趣味性教学能够使学生融入到课堂环境氛围中......”。

2、“.....降低了学习数学的积极性。实施趣味性教学，能够让学生对知识加深理解，让学生在趣味下进行学习，学生学习知识的效率提高。趣味性教学丰富多样的教学形式有利于式。趣味性教学的机制以及如何更好的应用到小学数学教学中，还需要进步的研究探讨。参考文献夏佳朋谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用才智，唐正荣论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用科技风，秦正发趣味性教学在比如，在进行布置百分数的作业时......”。

3、“.....同时在课上讲解作业时让学生之间相互分享自己完成作业的过程，这样的作业形式更有利于学生的学习，以及对数学知学需要引入到小学教学模式当中，对于小学数学的授课，需要趣味性的教学方式推动教学质量的提高。布置趣味性作业在课堂上的学习不能使学生对知识完全理解与巩固，还需要布置课下作业使学生充分巩固所学的知识。传统的课下作业大境还是教学方式，都对学校提出了众多的要求。教学方式作为各中小学的竞争点之，教学方式的革新也越来越快，各小学都在追求更有效的教学方式，以达到学生更高效学习的目的......”。

4、“.....趣味性教学被广泛应用到当趣味性作业在课堂上的学习不能使学生对知识完全理解与巩固，还需要布置课下作业使学生充分巩固所学的知识。传统的课下作业大部分是让学生做课后题完成试卷等，这种作业会使学生提不起完成课下作业的积极性，出现抄袭作业等现象，尤其是对于小学数学的教学，更需要这种趣味性教学模式。趣味性教学的机制以及如何更好的应用到小学数学教学中，还需要进步的研究探讨。参考文献夏佳朋谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用才智......”。

5、“.....这种作业会使学生提不起完成课下作业的积极性，出现抄袭作业等现象，失去了作业的价值。然而布置趣味性作业能够让学生积极的完成课下作业，并且在愉快的状态下，充分发挥作业巩固知识的价值。加强小学数学的教学，用趣味性教学改变当前小学数学面临的现状。从趣味性教学的整个过程中，学生能够学习到更多的知识，能够在不同的方面理解知识，将知识根据自己的理解转化成自己的储备，更利于学生的学习。在当前，趣味性教趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探究论文原稿。比如......”。

6、“.....可以让学生对校园里的树木进行分类并且对杨树柳树等树木所占的百分比进行计算，同时在课上讲解作业时让学生之间相互分享自己完成作业前的教学中。趣味性教学有着巨大的优势，同时在趣味性教学当中，学生能够更好的投入到学习当中，学生会有更好的学习效果。尤其是对于数学来说，是个比较困难和抽象的学科，大多数的小学生对数学具有厌倦的情绪，正因如此，更应失去了作业的价值。然而布置趣味性作业能够让学生积极的完成课下作业，并且在愉快的状态下，充分发挥作业巩固知识的价值......”。

7、“.....家长对于学校的要求逐渐变多，无论是教学环学数学教学中的有效运用科技风，秦正发趣味性教学在小学数学教学中的实践探究华教创新文化传媒有限公司中国环球文化出版社智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集华教创新文化传媒有限公司中国环球文化出版社，。布置的过程，这样的作业形式更有利于学生的学习，以及对数学知识的理解以及巩固。结束语趣味性教学模式在小学数学中的应用可以起到巨大的作用，能够给小学数学教学带来不样的教学效果......”。

8、“.....实施趣味性教学，能够让学生对知识加深理解，让学生在趣味下进行学习，学生学习知识的效率提高。趣味性教学丰富多样的教学形式有利于学生充分的进入到数学课程教学中，不再对数学产生厌倦情绪，提高学习数学的效率。注度学生在上课时，尤其是对于小学阶段的学生来讲，学生学习的专注度十分重要。专注度的提高能够增加学生接收知识的机会，同时增强对知识的理解。专注度的提高仅仅依靠老师的提醒是不够的，最主要的是教学方式的改变。趣味性教实践过程对知识进行学习......”。

9、“.....还可以对知识进行实际的应用。比如，在进行小学数学人教版教材年级下册第部分年月日进行授课时，老师可以在课堂上开展制作日历的趣味实践活动，让学生根据对知围下学习，提高学生专注学习的能力。趣味性教学在小学数学中的具体应用增加课堂趣味实践活动学习数学知识重在理解，而不是单纯的死记硬背，对于小学阶段的学生来说，更应该加强对知识的理解。而在当前课堂教学过程中，只有老师学生充分的进入到数学课程教学中，不再对数学产生厌倦情绪，提高学习数学的效率......”。