1、“.....不断探索新的家园共育形式是家长工作的重点之，将微课这种形式运用于家长工作中，是家园共育的新尝试。微课这种新的教学途径可更有效促进家庭教育与幼儿园教育互幼儿园运用微课形式开展家长工作的实践与思考论文原稿在大人看手机，孩子玩，老师将学习内容转换成孩子喜欢的视频形式的微课，并推送给家长，家长们可以利用便携的工具手机电脑等和孩子互动，让亲子互动形式更方便。微课为家长提供了全新的服务所不同......”。

2、“.....本着促进幼儿发展与现阶段家长工作形式互补为原则的角度，向家长介绍和宣传微课的的优势与幼儿园制作微课的内容与意义，让家长了解幼儿园运用新的手段开展家与认识，是活动有效开展的基础保障。线专任教师的年龄文化水平等基础各不相同，教师信息技术水平及计算机操作能力也各不相同。在制作微课前先对教师进行培训，如微课的特点电脑操作基础技能，软件的应用等，让教家长们还可以从如何养成学习好习惯小妙招中学到好方法，帮助孩子养成好的学习习惯......”。

3、“.....微课创新开展家长工作的优势便捷性传统的家园共育形式，多以在幼儿园的布告栏公示师可以根据自己班新入园幼儿哭闹的特点，制作关于分离焦虑的微课发送给家长，让家长了解什么是分离焦虑，理性对待幼儿早上哭闹的现象。配合幼儿园工作，使幼儿的分离焦虑尽早结束，让幼儿更快的适应幼从而儿园生考论文原稿。微课是以微视频为载体，将教育活动生活活动游戏活动等内容真实情境化的再现，生动直观的再现活动的内容与场景，视频的形式远胜于教师用语言或文字描述......”。

4、“.....让家长了解什么是分离焦虑，理性对待幼儿早上哭闹的现象。配合幼儿园工作，使幼儿的分离焦虑尽早结束，让幼儿更快的适应幼从而儿园生活。大班家长对幼儿即将升入小学都是比较送幼儿则无法及时了解到幼儿园相关的资讯。有针对性的录制幼儿的行为表现，结合幼儿家庭结构，从儿童心理及年龄发展阶段和特征进行分析，指导家长正确客观的分析评价幼儿的行为表现，进而帮助家长形成正确的教育幼儿园运用微课形式开展家长工作的实践与思考论文原稿......”。

5、“.....就怕自己的孩子上小学后不适应或是他们口中说的跟不上。大班教师可以针对这现象，制作有关幼小衔接的系列微课程，打消了家长们的顾虑，让家长们正确认识幼小衔接。行为表现，进而帮助家长形成正确的教育观和儿童观。选取亲子活动亲子游戏科学育儿方法绘本等制作成微课程，根据孩子的不同年龄段及个性化的向家长推送。让家长逐渐了解幼儿成长需求，指导家长科学育儿。如托班教与意义，让家长了解幼儿园运用新的手段开展家长工作的目的和意义......”。

6、“.....家长们还可以从如何养成学习好习惯小妙招中学到好方法，帮助孩子养成好的学习习惯，为幼儿上小学以及后续学比较单，信息公布栏的位置相对固定内容也是固定的版块，不能经常性的根据需要调整。有针对性的录制幼儿的行为表现，结合幼儿家庭结构，从儿童心理及年龄发展阶段和特征进行分析，指导家长正确客观的分析评价幼儿心的，就怕自己的孩子上小学后不适应或是他们口中说的跟不上。大班教师可以针对这现象，制作有关幼小衔接的系列微课程，打消了家长们的顾虑......”。

7、“.....幼儿园运用微课形式开展家长工作的实践与和儿童观。选取亲子活动亲子游戏科学育儿方法绘本等制作成微课程，根据孩子的不同年龄段及个性化的向家长推送。让家长逐渐了解幼儿成长需求，指导家长科学育儿。如托班教师可以根据自己班新入园幼儿哭闹的特点，打下了良好基础等。微课创新开展家长工作的优势便捷性传统的家园共育形式，多以在幼儿园的布告栏公示教育计划教学活动安排及通知，分不同内容教师分别以月周天等不同周期进行更换，家长需要经常关注......”。

8、“.....家长与教师在教育行为教育理念上可能有所不同，但家长和教师促进幼儿发展的目标是高度致的。本着促进幼儿发展与现阶段家长工作形式互补为原则的角度，向家长介绍和宣传微课的的优势与幼儿园制作微课的内长工作的实施建议开展任何项工作前，先期的了解与认识，是活动有效开展的基础保障。线专任教师的年龄文化水平等基础各不相同，教师信息技术水平及计算机操作能力也各不相同。在制作微课前先对教师进行培训，如微，如今......”。

9、“.....孩子玩，老师将学习内容转换成孩子喜欢的视频形式的微课，并推送给家长，家长们可以利用便携的工具手机电脑等和孩子互动，让亲子互动形式更教育方式，用微课把最新育儿教育理念推送到家长面前，提升家长育儿水平和经验，最终达到家园同步的目的。关键词幼儿园家长工作微课幼儿园是基础教育的奠基阶段。幼儿的年龄特点决定幼儿园阶段的教育效果，只有在工作的目的和意义，从而更好的配合和支持幼儿园的工作。幼儿园运用微课形式开展家长工作的实践与思考论文原稿......”。