1、“.....就会更加努力学习，探究真知，否则自信心消减甚至丧失，学习素个体特定行为情境因素等方面进行。我们只是针对社会因素对学生的学习动机和学习兴趣等内容的影响程度进行简单剖析。学生处于学校的集体生活中，既有个体能力性格家庭背景等的差别，也具有想被集体所接纳获得师生认可有自我价值的共性需求。所以学生的自我提高课上课下有效运用微课的策略论文原稿新内容重复上述无效的听课。长此以往，学业必定受到影响，以至于荒废学业。课上课下有效运用微课的策略论文原稿。化学学习的执行环节，是学生在教师的指导下进行的有效学习过程。学生可通过此过程发挥自主性，对知识进行联系......”。

2、“.....对反思进素等方面进行。我们只是针对社会因素对学生的学习动机和学习兴趣等内容的影响程度进行简单剖析。学生处于学校的集体生活中，既有个体能力性格家庭背景等的差别，也具有想被集体所接纳获得师生认可有自我价值的共性需求。所以学生的自我提高内驱力的需求是相当强需要求，满足其对知识的渴望，让其体会到学习不是难事，培养学生的认知需求，不仅仅依附于课堂，在课外也能在遇到知识困境时得到及时有效的帮助，能够通过生活中简单的信息化媒介得到专业的知识回顾，从而更好的完成课前预习和当天的课堂所学知识的巩固。使学生说，微课设计中如果有要求说的内容......”。

3、“.....不能省略，或很小声音，囫囵吞枣似的含糊其辞。要保证说的连贯性和说的质量。记，要记笔记，对于微课的预习内容要简单扼要。记清老师的讲课思路或整体的知识体系。记老师提出的重点，两。参考文献毕华林走向生本的教科书设计山东教育出版社毕华林化学教学设计北京师范大学出版社。，高效的预习学生为主，完成当日作业之后，通过观看微课的形式进行第天课程的预习。预习应该包含完整的步骤。即听，说，记，练个步骤。听，学生听微课时要保证完题的水平，增加对学生的了解。也便于学生自我检测。对于教师掌控学生的接受程度，把握下步进度的安排，及时调整课程内容起到辅助作用。......”。

4、“.....要进行及时有效的总结。主要强化学生对于重点知识的记忆。并布臵和当堂知识联系解。可边放微课，配以课件，边讲解。鉴于化学学科与物质联系的紧密性和实验展示的重要性，课堂上重点解决微课由于时间有限所造成的知识与物质之间的联系现象的总结实验反思等问题，以促进学生对知识的理解，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性，形成预习微课的基础上配备简单的检测。测验的内容可以指向预习微课的整体或者部分内容进行针对性的简单测验。检测的形式可以多样化，几道选择题或者几道填空题，但最好是张检测的试卷，而不是课堂随机提问，以此保证全班同学的预习没有漏网之鱼......”。

5、“.....例如学生要预习化学学科，就要保证这学科的预习时间不能中途间断，做其他事，要求这学科的预习时间是不受内心和外界干扰的。要提前准备好课本，练习册草稿纸，笔等必备用品，不能用样找样，耽误时间。课上课下有效运用微课的策略论文原稿教育前沿的教育工作者定要审时度势，抓住在当今节奏越来越快的时代背景下产生的新兴事物微形式。以快节奏的微课代替长篇大论的课堂。把自主学习真正做到实处，做到课上，也做到课下。使学生真正利用课余时间可以随时接收专业的技术指导，提高自己学习的能力和兴行第天课程的预习。预习应该包含完整的步骤。即听，说，记......”。

6、“.....听，学生听微课时要保证完整的时间和完整的内容。例如学生要预习化学学科，就要保证这学科的预习时间不能中途间断，做其他事，要求这学科的预习时间是不受内心和外界干扰的。要提前准备好课密的作业和预习的微课内容。总结在信息化高速发展的时代背景下，对课堂和课下高效节奏充实内容的把握必将成为主流。教学改革势在必得，革新技术，是防职业病的良策。进行教育改革，是在寻求条家长支持，学生满意的改革之路。在微信，微书屋，微课出现的时刻，我完整的化学学科观念。，制作当堂小测当堂检测可放在课堂的最后阶段解决，也可放在第节课的开始和预习检测合并开展。这部分主要是基于预习基础上......”。

7、“.....对学生进行的小的阶段性的检测。这种节节测的开展有利于教师掌握每个同学把握条件，教师或展示问题，学生草稿纸填答案亦可。预习检测的内容控制在分钟，当堂公布答案，建议同桌更改，以提高效率。对预习效果的检测起到立竿见影的效果。，深入细致的剖析更深层次的知识点随着预习检测的结束，教师可继续利用微课的重难点知识，练习册草稿纸，笔等必备用品，不能用样找样，耽误时间。在微课的教学活动中，要引导学生在学习的过程中加强合作精神的培养，利用和微信等现代通讯手段施行时时讨论，加强对知识的理解。，制作预习检测因为学生是在家里预习，超出教师的观察范围......”。

8、“.....对于微课的预习内容要简单扼要。记清老师的讲课思路或整体的知识体系。记老师提出的重点，两次以上强调过的内容。记难点，就是记以前没有接触过的知识，或对自己很有启发，难以理解的内容。，高效的预习学生为主，完成当日作业之后，通过观看微课的形式极性明显下降。所以，教师要重视学生的内需要求，满足其对知识的渴望，让其体会到学习不是难事，培养学生的认知需求，不仅仅依附于课堂，在课外也能在遇到知识困境时得到及时有效的帮助，能够通过生活中简单的信息化媒介得到专业的知识回顾，从而更好的完成课前驱力的需求是相当强烈的。但这种内驱力需要在学习过程中多次获得成功......”。

9、“.....形成稳定的学习动机。但部分学生又由于在课堂上接受能力有限，短时间内难以完成教师的当堂教学内容，导致缺乏重难点的把握知识掌握滞后，课后不能够按时保质的完成作行加工总结。通过连续的思考，把外部的体验和内化的行动统成知识体系的复杂过程。学生认知水平和学习动机的研究儿童的心理发展包括认知发展和社会发展两个方面，者不是彼此分离的，而是相互依存的。当前儿童社会性发展的研究主要针对其情感与行为的关系社会环境的。但这种内驱力需要在学习过程中多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，形成稳定的学习动机。但部分学生又由于在课堂上接受能力有限......”。