展的整个过程，可以根据教学重难点，模拟有关实验，启发学生进行分析综合概括，而且还资源互动性的增强，使运用数学解决问题的学习变得更加方便快捷，满足学生随时随地进行学习的需求利用信息技术提升小学生运用数学解决问题的能力论文原稿利用信息技术提升小学生运用数学解决问题的能力论文原稿。多年的实践告诉我们，现代信息技术在课利用信息技术提升小学生运用数学解决问题的能力论文原稿思维活跃，激发学生的创新能力，使其成为学习的主人，从而增强教学效果，提升学生运用数学解决问题的能力。信息技术能提供充实的教学资源，开拓学生视野利用信息技术能提供界面友好形象直观层次分明交互性强的学习资源，这种图文并茂栩栩如生的资源能刺激学生下降部分的体积就是条金鱼的体积。通过这个有趣的动画，使学生理解条金鱼的体积就是金鱼完全浸没在水中使水面上升的体积，从而获得测量不规则物体体积的方法，同时向学生渗透等积变换的思想。这种直观的演示，能够帮助学生理解用排水法测量不规则物体体积的原入条金鱼后，水面上升到分米，问平均每条金鱼的体积约是多少通过动画来模拟日常生活中这个有趣的教学情境，引导学生们思考怎样测量不规则物体的体积再借用多媒体动画演示在金鱼缸中倒入水后现在水面的高度，当放入条金鱼，使金鱼完全在水中，再标记出水面合理运用信息技术能有效突破教学中的重难点，提高教学的效率小学生所处的年龄阶段，其生理和心理方面还不够成熟，借助信息技术能直观动态地观察到事情发生发展的整个过程，可以根据教学重难点，模拟有关实验，启发学生进行分析综合概括，而且还可以合理与数学供界面友好形象直观层次分明交互性强的学习资源，这种图文并茂栩栩如生的资源能刺激学生多种感官的综合接收，能满足不同层次学生的个性化需求，能极大地优化教学的过程。同时，方便学生快捷地获取搜集到所需要的资源，教师制作保存和修改教學资源也变得简单轻键词小学生数学教育解决问题信息技术在现代素质教育的理念下，小学数学的教学重点从知识的灌输转变为学生能力的培养和提升。在传统的教学中，基本上都是依靠教师灌输式讲述来进行，学生被动接受知识，教学普通显得枯燥乏味，不能够吸引学生的兴趣。同时学生由教学普通显得枯燥乏味，不能够吸引学生的兴趣。同时学生由于生活经验不足，导致难以联系生活实际，不能从总体上把握题目中的数量和逻辑关系。另外，由于缺乏坚韧不拔的意志品质，缺乏举反触类旁通的创造性思维技巧，当面对非典型的题目时就显得手足无措。教师性化需求，能极大地优化教学的过程。同时，方便学生快捷地获取搜集到所需要的资源，教师制作保存和修改教學资源也变得简单轻松，这样有利于优化教师传授知识和学生获取知识的过程。随着信息技术的不断发展，特别是教学资源互动性的增强，使运用数学解决问题的利用信息技术提升小学生运用数学解决问题的能力论文原稿，这样有利于优化教师传授知识和学生获取知识的过程。随着信息技术的不断发展，特别是教学资源互动性的增强，使运用数学解决问题的学习变得更加方便快捷，满足学生随时随地进行学习的需求利用信息技术提升小学生运用数学解决问题的能力论文原稿。有机融合，从而使教学的内容更加丰富，使教学过程更加富有条理性，有利于激发学生的学习热情，培育学生的创新精神，拓展学生的思维，磨砺学生的意志，从根本上提升学生的运用数学解决问题的能力。信息技术能提供充实的教学资源，开拓学生视野利用信息技术能提生们明白水面下降部分的体积就是条金鱼的体积。通过这个有趣的动画，使学生理解条金鱼的体积就是金鱼完全浸没在水中使水面上升的体积，从而获得测量不规则物体体积的方法，同时向学生渗透等积变换的思想。这种直观的演示，能够帮助学生理解用排水法测量不规则生活经验不足，导致难以联系生活实际，不能从总体上把握题目中的数量和逻辑关系。另外，由于缺乏坚韧不拔的意志品质，缺乏举反触类旁通的创造性思维技巧，当面对非典型的题目时就显得手足无措。教师如通过充分利用各种信息资源，将信息技术与解决问题的教学内通过充分利用各种信息资源，将信息技术与解决问题的教学内容有机融合，从而使教学的内容更加丰富，使教学过程更加富有条理性，有利于激发学生的学习热情，培育学生的创新精神，拓展学生的思维，磨砺学生的意志，从根本上提升学生的运用数学解决问题的能力。关学习变得更加方便快捷，满足学生随时随地进行学习的需求。关键词小学生数学教育解决问题信息技术在现代素质教育的理念下，小学数学的教学重点从知识的灌输转变为学生能力的培养和提升。在传统的教学中，基本上都是依靠教师灌输式讲述来进行，学生被动接受知识体体积的原理，有效地突破教学中的重难点，提高课堂的教学效率。信息技术能提供充实的教学资源，开拓学生视野利用信息技术能提供界面友好形象直观层次分明交互性强的学习资源，这种图文并茂栩栩如生的资源能刺激学生多种感官的综合接收，能满足不同层次学生的利用信息技术提升小学生运用数学解决问题的能力论文原稿标记出水面的高度，让学生讨论水面上升这部分的体积与条金鱼体积的关系。这样既直观感受了实验的全过程，又能强化排水法的原理水上升部分的体积就是不规则物体的体积。接着，笔者用动画演示将条金鱼全部取出后，再测此时水面的高度。通过直观的动画演示，使学以合理与数学游戏相结合，给课堂注入活力，给学习增添趣味。通过信息技术手段可以把抽象的问题变得具体化形象化，使学生更加容易理解题意，有效突破教学的重点和难点。如在教用排水法求体积课时，题目是这样的个金鱼缸的长是分米，宽是分米，现在里面装的水高堂教学中可以使教育教学更加快捷方便，有效地优化教学过程，提高教师的教育效率，提升学生的学习效果，促进教学质量的全面提高。适当地选用信息技术辅助教学，能使学生思维活跃，激发学生的创新能力，使其成为学习的主人，从而增强教学效果，提升学生运用数学种感官的综合接收，能满足不同层次学生的个性化需求，能极大地优化教学的过程。同时，方便学生快捷地获取搜集到所需要的资源，教师制作保存和修改教學资源也变得简单轻松，这样有利于优化教师传授知识和学生获取知识的过程。随着信息技术的不断发展，特别是教，有效地突破教学中的重难点，提高课堂的教学效率。多年的实践告诉我们，现代信息技术在课堂教学中可以使教育教学更加快捷方便，有效地优化教学过程，提高教师的教育效率，提升学生的学习效果，促进教学质量的全面提高。适当地选用信息技术辅助教学，能使学生的高度，让学生讨论水面上升这部分的体积与条金鱼体积的关系。这样既直观感受了实验的全过程，又能强化排水法的原理水上升部分的体积就是不规则物体的体积。接着，笔者用动画演示将条金鱼全部取出后，再测此时水面的高度。通过直观的动画演示，使学生们明白水学游戏相结合，给课堂注入活力，给学习增添趣味。通过信息技术手段可以把抽象的问题变得具体化形象化，使学生更加容易理解题意，有效突破教学的重点和难点。如在教用排水法求体积课时，题目是这样的个金鱼缸的长是分米，宽是分米，现在里面装的水高度是分米，