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3、“.....威尔伯感到了疑惑与恐惧，因为夏洛凶狠残忍狡诈嗜血。可是凶残的外表与夏洛内心的善良对朋友的忠实形成了对比。这是夏洛自己与自己的对比。从成为威尔伯的朋友开始，夏洛就直忠实它的朋友。当威尔伯听到坏消息时哇哇与其它动物对威尔伯态度的对比，也是它出场的第次说话，但在这说话的背后，我们看到了夏洛的善良与睿智。当所有动物都不愿意和威尔伯交朋友时，夏洛愿意并真诚地表达了它的意愿。可这善良里，我们看到的更是夏洛的睿智。它本可以早就出现，在威尔伯被老鼠坦布尔顿奚落时，甚至希望在实际中出现了。威尔伯有了信心，大家对夏洛佩服的同时也看到了这个卓越的作品。夏洛，它不凶残，而是忠实......”。

4、“.....也是它出场的第次说话，但在这说话的背后，我们看到了夏洛的善良与睿智。当所有动物都不愿意和威尔伯交朋友时，夏洛的言行也可以进行对比阅读。初识夏洛，威尔伯感到了疑惑与恐惧，因为夏洛凶狠残忍狡诈嗜血。可是凶残的外表与夏洛内心的善良对朋友的忠实形成了对比。这是夏洛自己与自己的对比。从成为威尔伯的朋友开始，夏洛就直忠实它的朋友。当威尔伯听到坏消息时哇哇大哭，夏洛的我救你给命的感悟。本好书就像夏洛，是你的位忠实的朋友。参考文献怀特任溶溶，译夏洛的网上海译文出版社，奥野宣张晶晶，译如何有效阅读本书超实用笔记读书法江西人民出版社，课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心语文人民教育出版社，......”。

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7、“.....更是在行动上，证明这个忠实的朋友是决不食言的。当王牌猪个字出现在网上时，当大家都来关注威尔伯时，生种方式，对比阅读可以是课文与课文之间，本书与另本书之间。同样，在本书中，我们也可以运用对比阅读去了解书的内容，理清故事情节，感受主人公形象，还可以用对比去总结归纳，复述故事。小学中高年级如何运用对比阅读去感受本书，是我们思考的其中个方向。除此之外，主人公自，品味同个作家笔下，两种动物之间的异同。读者也会看到老舍先生对创作的那份尽心尽责。总结读本书，可以泛读，速读，也可以通读，精读。但对比的阅读无疑是种有效途径，它能激发我们的阅读欲望，让我们更加有效地了解作者，读懂主人公形象......”。

8、“.....提升读者对生对比阅读在小学阅读教学中的运用论文原稿鹅白公鹅猫和母鸡，在阅读这组文章中，我们就可以运用对比阅读去引导我们了解课文，感受形象。白鹅的高傲与白公鹅的海军上将的派头进行对比，读者可以感受到鹅的那种气势凌人派头十足的样子。猫的尽职勇猛与母鸡的负责勇敢进行对比阅读，我们可以了解到两种动物对工作的负责，我们看到的是夏洛对蜘蛛生命价值的思考。因为是忠实的朋友，所以愿意直无条件地奉献着。在这个过程中，夏洛也得到了生命意义的升华。读者在读书中的主人公，也在讀此书的主人。此处的升华在作者的笔下过度了到人，人活着也该做点有意义的事情。这会让读者去读作者，怀，感受书中的精华价值......”。

9、“.....本好书就像夏洛，是你的位忠实的朋友。参考文献怀特任溶溶，译夏洛的网上海译文出版社，奥野宣张晶晶，译如何有效阅读本书超实用笔记读书法江西人民出版社，课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心语文人民教我们可以了解到两种动物对工作的负责，对孩子的尽心。所以读者看到了个生机勃勃，天真可爱的猫和位英雄的母亲。从写法上也可以进行对比阅读分析，描写鹅和猫的采用总分结构的叙述方式进行刻画，而母鸡却采用了前后对比的方式进行描写。最有意思的是，猫和母鸡两篇课文的作者都事情。这会让读者去读作者，怀特有哪些品质和夏洛是样的呢于是，我们不自觉中会留意到怀特面对尘世的那种面对复杂，保持欢喜的态度......”。