1、“.....浅谈小学低年级识字教学策略在教学中的运用论文原稿。在识字教学中，笔者还注重通过简笔画动作浅谈小学低年级识字教学策略在教学中的运用论文原稿合生活识字识字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之，现在低年级学生入学年龄小，识字量大，要想他们在这么短的时间里快速有效的认识常用汉字，这是低年级语文教学的个难关。如，笔者注重创设生活化的情境，激发学生潜在的学习欲望......”。

2、“.....选择自己容易理解的方法识字记字并加以充分运用。如捉是低年级学生接触的笔画也就印入了他们的脑海。接着笔者也编了木几机，禾子季顺势鼓励学生自己编，学生的思绪下子放飞，儿歌如雨后春笋般涌现出来，如，力口加，口品这样，教学显得轻松愉快，学生既高效识字教给学生编儿歌的识字策略儿歌，是学生们从幼儿园就开始接触的，儿歌的特点是工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点......”。

3、“.....学生对儿歌的诵读学习热情高，兴趣浓，利用，还能掌握识字的方法，激发学生的学习兴趣。教师应该深入研究教材，综合运用多种识字方法，帮助学生建立起对汉字的正确认识，增加积累，提高独立识字的能力，为今后阅读和写作的学习思维活跃，识字的效果很大地提高了。重视结合生活识字的策略让学生仔细观察周围的世界，在生活中学习汉字。教师应该尽量在班级和校园内创设识字氛围......”。

4、“.....田力男，小土尘，小大尖通过把汉字加加编儿歌识字，学生喜闻乐见，很快背诵。这些生字宝宝也就印入了他们的脑海。接着笔者也编了木几机，禾子季顺势笔画比较多的字，识字比较困难。笔者请两位学生出来做猫捉老鼠的游戏，位扮演猫，伸出的手就是扌，位扮演老鼠，伸出的脚就是足。教给学生编儿歌的识字策略儿歌，是学生们从幼儿园就开浅谈小学低年级识字教学策略在教学中的运用论文原稿夯实基础......”。

5、“.....通过这样的猜字谜游戏，学生学习情绪高涨，思维活跃，识字的效果很大地提高了。浅谈小学低年级识字教学策略在教学中的运用论文原稿。活中主动识字的好习惯。总之，识字教学是语文教学重要的组成部分。我们若能根据汉字的构字规律，采取多种形式，通过各种教学策略让学生在兴趣盎然中识字，学生不但能熟悉掌握所学的汉的运用论文原稿。激发学生识字兴趣的策略低年级学生注意力集中的时间有限，容易分心，如果只是味地识字......”。

6、“.....对于识字的效果也会降低。因此，在识字围的缺陷，并且引导学生意识到身边处处有识字资源。除了教材中的识字和其它学科识字以外，还可以通过看图片看宣传画看手机和电视识字等多种渠道来提高学生识字水平，帮助学生养成在生励学生自己编，学生的思绪下子放飞，儿歌如雨后春笋般涌现出来，如，力口加，口品这样，教学显得轻松愉快，学生既高效识字，又活跃了思维。通过这样的猜字谜游戏......”。

7、“.....接触的，儿歌的特点是工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。所以，学生对儿歌的诵读学习热情高，兴趣浓，利用好儿歌进行趣味浓厚的识字教学，也定会事半功倍。如，在学中，笔者注重创设生活化的情境，激发学生潜在的学习欲望，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己容易理解的方法识字记字并加以充分运用......”。

8、“.....调动学生的识字积累，倡导学生在生活中识字，培养学生的独立识字的能力，从而提高识字效果。因此，笔者就这些问题，谈谈在教学中的些做法。浅谈小学低年级识字教学策略在教学中。关键词小学低年级识字兴趣编谜语识字编儿歌识字多媒体识字结合生活识字识字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之，现在低年级学生入学年龄小，识字量大，要想他们在这么短的时创设情境，将汉字事物形象地联系起来......”。

9、“.....如，教看字时，学生比较容易少写目字里的横，教师可以画出幅小哥哥把手放在额头上瞪大两只眼睛看的图画，再让学在新教材加大低年级识字教学任务的前提下，调动学生学习抽象文字的兴趣，把难以理解难以记忆的汉字，让学生轻松学会灵活运用。调动学生的识字积累，倡导学生在生活中识字，培养学生的较多的字，识字比较困难。笔者请两位学生出来做猫捉老鼠的游戏，位扮演猫，伸出的手就是扌，位扮演老鼠......”。