1、“.....速写莘莘学子校园文化追溯校园历史，品味文化长廊校园时事风云人物采风，明星班级登场校园轶事喜闻乐见之事，茶余饭后之谈班级感受，这样才能把获得的素材提升个高度。叶圣陶先生说像这种并非勉强拉到笔底下来的材料，里头交织着作者的思想和情绪，写成文章，自然成为出色的篇，受读者的欢迎了。古人云夕阳芳草寻常物，解用多为绝妙词。苏霍姆林斯基说观察对于儿童之必不可少，正如阳光空气水分对于植物之作文教学应重视校园生活素材的运用论文原稿新颖别致。叶圣陶先生说作文不是生活的点缀，而是生活的必需。与说话完全样，作文就是说话，是用笔来说话。教师在作文教学中，引导学生用笔来诉说校园生活的点点滴滴......”。

2、“.....作文教学中运用好校园生活素材，可以从个方面入悉的生活，充分利用校园生活这种素材，帮助学生找米下锅，让学生去做有米之炊，为学生的真情流淌搭建个写作平台，可以让学生说真话实话，避免说假话套话。那么，如何引导学生在写作中捕捉并运用这些校园生活素材呢捕捉校园亮点，积蓄写作素材在校园生活中，每天都会发生很多事技法，妙用校园素材。文章最忌百家衣，这类作文千人面，缺乏生气。校园生活为学生作文提供了取之不尽的写作素材，用心观察，深切感悟，经常练笔，作文就会新颖别致。叶圣陶先生说作文不是生活的点缀，而是生活的必需。与说话完全样，作文就是说话，是用笔来说话。教师在作文教学感悟校园生活，升华写作素材写作中......”。

3、“.....只是解决了文章材料有无的问题，积蓄了写作的素材，还要有颗细腻的心灵，双敏锐的慧眼，去感悟校园生活，并从中提取个人独特的感受，这样才能把获得的素材提升个高度。叶圣陶先生说像这种并非勉强拉到笔底下来的材当然还必须提倡学生及时记录，俗话说好记性不如烂笔头，再美的景色，再好的事情，如果不及时记录下来，天长日久，也会淡忘了。鉴于此，笔者要求学生要有作文素材本，每天把能触动自己内心的事情及时记录在素材本上，记录素材不是完整的写作，只是记录事情的大致轮廓，写下自己感于植物之必不可少样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。观察是积蓄素材的主渠道，是学生获得写作内容的基础和前提。在作文教学中......”。

4、“.....用敏锐的眼光去寻找真善美，去挖掘生活的智慧和哲理。在我们的校园里有很多可观察的人事物景，偏，主旨也不容易脱离材料。比如，有这样个要求写校园生活的作文题最是难忘那表情，在校期間，学生肯定看到了很多教师同学的表情有和蔼的有关切的有焦急的有慌张的有喜悦的有失望的，等等，可写的很多，但写作时要注意，在题目中有个很关键的限制性的词难忘，这副表情是必须发生方面点拨，找准符合作文主旨的切入点，使材料能充分地为文章的主旨服务。校园素材是很多的，我们不可能把所有的素材随便写入文章中来，滥竽充数适得其反，选取典型的素材才会取到以当十的效果......”。

5、“.....同时材料也可以挖掘出文章作文教学应重视校园生活素材的运用论文原稿的片言只语，再在平时的写作时翻开素材本阅看，把能运用的素材从中筛选提取，写出的文章就鲜活无比，学生就不会再绞尽脑汁去虚构假象，弄些虚情假意的文章，从而真正解决学生作文无米之炊的问题，充满生活气息新颖别致的佳作就会呈现在眼前了。后之谈班级故事演绎课内课外传奇，师生共同剪影个人生活点滴举手投足之间，尽显个人品性校园弊端鞭笞摒弃假丑恶，弘扬真善美。将校园生活分类，学生豁然贯通，再也不觉得偌大的个校园没有可看的东西，心中自有如泉水般喷涌的素材，同时，素材序列化，还有助于教师作文教学的指导座漂亮房子，除了要上好的建筑材料......”。

6、“.....学生的习作就犹如这座优美的建筑，他们用双慧眼去观察感悟美丽的校园，时刻捕捉着校园生活中的亮点，从而积蓄了大量的校园生活的写作素材学生再用颗敏感的心灵去品味校园生活，融入了自己的思想和情感，升华园生活的素材可以进行分类，让学生掌握分类的方法，便于学生有目的去观察感悟，这样学生更容易捕捉校园生活精彩纷呈的亮点。可进行如下分类校园美景描绘校园季，速写莘莘学子校园文化追溯校园历史，品味文化长廊校园时事风云人物采风，明星班级登场校园轶事喜闻乐见之事，茶余饭校园里并且给你很深的印象，你对这个表情有特殊的感悟深刻的记忆，在选材时定要找到这个切入点。不可随便选择个事例，泛泛而谈......”。

7、“.....古人云夕阳芳草寻常物，解用多为绝妙词。苏霍姆林斯基说观察对于儿童之必不可少，正如阳光空气水分旨，决定着文章价值的指向。因此，材料和主旨是相互依存的关系，它们之间密不可分。同时，材料的安排和主旨的发掘都是有技巧的，笔者写文章的主张是材料放在前面去铺陈，主旨在材料后面发掘，最好放在文章末尾处揭示，卒章显志，这样就更容易做到材料与主旨的致，不容易把材料写了校园生活素材最后，学生还需要用双精巧的手去描绘校园生活，让文章焕发光彩而百读不厌。掌握写作的表达技巧，这样才能将校园生活素材运用得恰到好处，学生写出的作文才会富有个性，充满灵性，让人读来如沐春风。那么，教师要教给学生什么样的写作技巧呢笔者认为......”。

8、“.....再在平时的写作时翻开素材本阅看，把能运用的素材从中筛选提取，写出的文章就鲜活无比，学生就不会再绞尽脑汁去虚构假象，弄些虚情假意的文章，从而真正解决学生作文无米之炊的问题，充满生活气息新颖别致的佳作就会呈现在眼前了。点拨写作技法，妙用校园素材优秀作文就好像建故事演绎课内课外传奇，师生共同剪影个人生活点滴举手投足之间，尽显个人品性校园弊端鞭笞摒弃假丑恶，弘扬真善美。将校园生活分类，学生豁然贯通，再也不觉得偌大的个校园没有可看的东西，心中自有如泉水般喷涌的素材，同时，素材序列化，还有助于教师作文教学的指导。当然还必不可少样。在这里，观察是智慧的最重要的能源......”。

9、“.....是学生获得写作内容的基础和前提。在作文教学中，教师要引导学生去关心身边那些普通平常的人和事，用敏锐的眼光去寻找真善美，去挖掘生活的智慧和哲理。在我们的校园里有很多可观察的人事物景，校园生活的捕捉校园亮点，积蓄写作素材感悟校园生活，升华写作素材点拨写作技法，妙用校园素材。感悟校园生活，升华写作素材写作中，学生捕捉到了校园生活亮点，只是解决了文章材料有无的问题，积蓄了写作的素材，还要有颗细腻的心灵，双敏锐的慧眼，去感悟校园生活，并从中提取个人独特的在学生身边几乎每天都有写作的素材，但就是学生太熟悉了，反而视而不见，不会留意身边的人和事。作文教学应重视校园生活素材的运用论文原稿。文章最忌百家衣......”。