1、“.....也要发现和挖掘自己身上其他闪光点，这样才能变得多才多艺，成为全班学生学习榜样。还有些学生属于学困生，由于成绩不好比较自卑和内向，在与其接触中发现学生喜欢跳舞。小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用论文原稿绩优异学生，班主任要表扬，同时要避免其骄傲自满，可以用语言激励这次考得很好，不过老师相信你还有上升空间，有些是可以避免的，只要继续努力，再细心点，定会取得让人更为骄傲的成绩。这样既对康心理形成。班级如同个大家庭，班主任是家长......”。

2、“.....每个学生性格爱好个性认知能力行为习惯等不样，也各自有其闪光点。班主任管理中尊重差异，明确学生不可能完全樣，不要用统标准形成，同时也会使文化知识学习达不到预期。还有些学生则会产生逆反心理，故意和班主任作对，以表达自己的不满。另外，部分班主任在于学生沟通中，缺乏技巧和方法，导致双方无法建立互信，学生不愿意接结束语综上所述，小学班主任管理中要用好方法，通过巧妙的运用语言艺术，以及与学生有效对话与沟通......”。

3、“.....做好心理支持同时，使学生明确不足，从而积极加入到自我管理中，最终在自什么想法都可说出来，我们共同探寻更好解决办法。增强其参与班级管理和输出想法的意识，班主任在此期间会更为了解学生，管理也就能做到因材施教。班主任管理语言要幽默些，这样有助于消除压力，还可在要与学生展开良性对话和交流。班主任就能在过程中明确学生存在问题，进而有目的进行引导，确保所有学生健康成长，并在班级中获得进步与发展。本文以小学班主任管理工作为讨论对象......”。

4、“.....这里需注意，幽默并非不严肃，或者是嘻嘻哈哈，而是要通过适当幽默，促使学生接受班主任教导小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用论文原稿。摘要小学班主任管理水平高低，法的过程，而不是单向教导。学生犯，或者是对其他想法和看法，班主任要面带微笑对大家说没关系，同学们有什么想法都可说出来，我们共同探寻更好解决办法。增强其参与班级管理和输出想法的意识......”。

5、“.....不仅能确保其不会抵触，且可使学生在润物细无声中接受教育和引导。这里需注意，幽默并非不严肃，或者是嘻嘻哈哈，而是要通过适当幽默，促使学生接受班主任教沟通难度就会变大。基于此，管理中必须要学会倾听，沟通看成是双方的平等对话，以及交换看法的过程，而不是单向教导。学生犯，或者是对其他想法和看法，班主任要面带微笑对大家说没关系，同学们有与沟通，在保护其自尊心和自信心，做好心理支持同时，使学生明确不足......”。

6、“.....最终在自我修正中实现全面发展。小学班主任管理常有个现象，就是急于输出自己想法和观点，对于学生提方法运用，仅供参考。小学班主任管理常有个现象，就是急于输出自己想法和观点，对于学生提出问题，或者是想法缺乏重视度。学生感受不到尊重，久而久之就不愿吐露真实想法，班主任难以了解学生，管理和于学生发展会产生直接影响，所以需要不断提升自身管理能力。班主任管理中要通过巧妙的语言艺术，拉近与学生距离，使其得到心理抚慰和支持......”。

7、“.....班主任要增强沟通主动性，并主任在此期间会更为了解学生，管理也就能做到因材施教。班主任管理语言要幽默些，这样有助于消除压力，还可在风趣的语言之中，隐含对学生教育和启发等，不仅能确保其不会抵触，且可使学生在润物细无声出问题，或者是想法缺乏重视度。学生感受不到尊重，久而久之就不愿吐露真实想法，班主任难以了解学生，管理和沟通难度就会变大。基于此，管理中必须要学会倾听，沟通看成是双方的平等对话......”。

8、“.....自然就做不到信其言，给班主任管理带来很大障碍小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用论文原稿。结束语综上所述，小学班主任管理中要用好方法，通过巧妙的运用语言艺术，以及与学生有效对话运用论文原稿。班主任管理中旦在言语上不注意，就会在不经意间刺痛学生，使其产生你不行，你怎么这么麻烦等错觉。些学生会变得自卑，不断自我否定，易于出现心理问题，也会影响到良好性格的形成，这个时候就要提供展示机会，鼓励学生参加校园活动......”。

9、“.....学生在过程中获得成就感，其他同学也对其夸奖，其慢慢就会变得开朗，形成正确的自我认知小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用论生进行激励，使其产生好好学习持久动力，又委婉指出不足，防止其膨胀和自满。有些学生有突出才艺，比如唱歌好听，班主任就要巧妙运用语言激励你唱歌太动听了，老师都被打动了，这是你身上的个闪光点，去要求。班级管理要避免成绩好就表扬，成绩不好就批评的做法，而是要多观察和了解学生，明确每个人优点，然后进行语言激励......”。