1、“.....营造民俗氛围。通过开展系列诵读传唱活动，加快学校的艺术文化发展，促进学生艺术修养发展。随着时代的不断发展，各种文化层出不穷，给广府童谣带来的，非常具有生活性，也富含中华民族优秀品质以及尊老爱幼积极向上的生活态度。广府童谣在小学情境教学中的开发与运用论文原稿。根据童谣课题，教师可以先给学生布置任务，让学生有思想准备，想象这是个怎样的情境，需要准备什么样的道具。另外，教师也可以讓学生先小组探讨需要什么，最后教师再统在广府童谣在小学情境教学中的开发与运用论文原稿，由于上个小目标是中队展示，年级几个中队的童谣节目稍微设计就可以成为年级的节目，利用每月的周进行年级的展演，例如，中队香蕉船，中队月光光，中队问月光小太阳......”。

2、“.....各年级的优秀节目可以参加广府庙会元旦文艺汇演。摘要立足文化根本熟后，就可以合作演唱。整个活动使得大课间具有独特意境，使岭南文化更加活灵活现，队员们用气势磅礴的表演证明了团结的力量。广府童谣在小学情境教学中的开发与运用论文原稿。广府童谣在学校渗透的分级目标广府童谣在教学中可以分为班级小目标，以中队为单位，学习首童谣，各中队积极参加粤语童谣组节目我到海边多欢笑或者剪纸仔艇仔摇摇等这些作品，各年级的优秀节目可以参加广府庙会元旦文艺汇演。广府童谣在学校渗透的分级目标广府童谣在教学中可以分为班级小目标，以中队为单位，学习首童谣，各中队积极参加粤语童谣传唱活动。学校为中队设立展演的机制，可以每天个中队在舞台上诵读或演读......”。

3、“.....提高传统广府童谣及儿歌在新辈儿童中的传唱度，增强学生对童谣的理解，树立广府的非物质文化遗产地位。因此，广府童谣不仅是儿童传唱的歌曲，更是体现岭南文化的种有效途径。广府童谣音调平仄有序，内容通俗易懂，使用的音乐旋律性强，曲式结构规整，能把人们日常内容过于广泛，不具体甚至部分教师不是广州本地人，对粤语童谣的词语理解不透彻，不能够全方位支撑学生的了解和学习教师在活动中融入粤语童谣内容时，忽略其它领域的融合。这都是需要我们后续不断思考解决的课题。广府童谣因其具备的音乐特点可满足于多方面的教育要求，将其应用于教育领域定会取得积极为新代少年儿童，要从意识根源上认识到传承民族音乐文化的重要性，以及自身传承民族音乐文化的使命任务，在学习上生活中要关注和重视......”。

4、“.....利用原有教材和乡土广州音乐教材培养学生对音乐的审美情趣，再借助现代化的教育资源让学生接触传统音乐，如，可通过开展相关主题的歌咏比赛来实现这目标，了评价学生，运用星等级来表示了解粤语的熟悉程度，多数学生最后的评价只给了颗星，甚至两颗星。其实，班级的大部分学生在土生土长的广州人，我们可以借助长辈的力量，让这次活动开展得更为顺利，比如，邀请会唱粤语童谣的长辈来班级演出让长辈教学生唱两首粤语童谣长辈和学生来场粤语童谣擂台赛，等等几点思考中国校外教育，王东侠新时代背景下少先队活动的教育功能实践科教文汇，责任编辑陈红兵。粤语童谣是校园文化的重要体现，反映学校对传统文化的传承，提倡将传统文化融入课堂，融入文化。经典文化与优秀教育思想的良好结合......”。

5、“.....广府童谣在小学情境教学中的开发与运用广府童谣在小学情境教学中的开发与运用论文原稿的教学效果。参考文献万珊珊粤语童谣的教育传承与发展戏剧之家，李诗奂广东粤语的发展及岭南文化的传承和保护学术评论，刘希粤语童谣粤唱粤流行借力社区资源推进粤语童谣进校园的几点思考中国校外教育，王东侠新时代背景下少先队活动的教育功能实践科教文汇，责任编辑陈红兵。向学生教授普及这些优秀的传统文化，旧歌谣新传唱，使传统文化能够代接代地被延续下去，被丰富拓展，被升华发扬。但是，作为线教师，在教唱实践中，仍出现些现实存在的问题，如，部分不是广州本地人的学生在开展粤语童谣活动传唱时，会出现明显的学习困难，没有定的粤语文化基础怎样推广普及教师选择的不是广州本地人的学生在开展粤语童谣活动传唱时......”。

6、“.....没有定的粤语文化基础怎样推广普及教师选择的内容过于广泛，不具体甚至部分教师不是广州本地人，对粤语童谣的词语理解不透彻，不能够全方位支撑学生的了解和学习教师在活动中融入粤语童谣内容时，忽略其它领域的融合。这都是需要肯定并鼓励学生以传统风格制作出的新曲目，增大广府童谣的影响力。传统元素在教学过程中的渗透，可以有效营造传统音乐的教育氛围，这样可以使更多的人关注到广州的传统音乐，感受传统音乐的特色文化，从而实现传统音乐文化的传承与发展。结语作为教师，我们可以利用学校的校本课程和乡土教材的优秀资源。创设富有地方特色的文化环境，营造民俗氛围。通过开展系列诵读传唱活动，加快学校的艺术文化发展，促进学生艺术修养发展。随着时代的不断发展，各种文化层出不穷......”。

7、“.....影响着学生方方面面。所以，深入研究广府童谣是很有音乐价值的，必须要加强对非物质文化遗产的理解。作论文原稿。根据童谣课题，教师可以先给学生布置任务，让学生有思想准备，想象这是个怎样的情境，需要准备什么样的道具。另外，教师也可以讓学生先小组探讨需要什么，最后教师再统在研学案上填上所需要的材料和道具。根据对学生的调查可知，部分学生不太会讲粤语，其与家长共同完成的任务效果不佳。为我们后续不断思考解决的课题。广府童谣因其具备的音乐特点可满足于多方面的教育要求，将其应用于教育领域定会取得积极的教学效果。参考文献万珊珊粤语童谣的教育传承与发展戏剧之家，李诗奂广东粤语的发展及岭南文化的传承和保护学术评论......”。

8、“.....从而实现传统音乐文化的传承与发展。结语作为教师，我们可以利用学校的校本课程和乡土教材的优秀资源向学生教授普及这些优秀的传统文化，旧歌谣新传唱，使传统文化能够代接代地被延续下去，被丰富拓展，被升华发扬。但是，作为线教师，在教唱实践中，仍出现些现实存在的问题，如，部分冲击无法预测，影响着学生方方面面。所以，深入研究广府童谣是很有音乐价值的，必须要加强对非物质文化遗产的理解。作为新代少年儿童，要从意识根源上认识到传承民族音乐文化的重要性，以及自身传承民族音乐文化的使命任务，在学习上生活中要关注和重视。旧歌新唱，利用原有教材和乡土广州音乐教材培养研学案上填上所需要的材料和道具。根据对学生的调查可知......”。

9、“.....其与家长共同完成的任务效果不佳。为了评价学生，运用星等级来表示了解粤语的熟悉程度，多数学生最后的评价只给了颗星，甚至两颗星。其实，班级的大部分学生在土生土长的广州人，我们可以借助长辈的力量，让这次活动开展，弘扬广府文化自信，提高传统广府童谣及儿歌在新辈儿童中的传唱度，增强学生对童谣的理解，树立广府的非物质文化遗产地位。因此，广府童谣不仅是儿童传唱的歌曲，更是体现岭南文化的种有效途径。广府童谣音调平仄有序，内容通俗易懂，使用的音乐旋律性强，曲式结构规整，能把人们日常生活劳作融入歌词传唱活动。学校为中队设立展演的机制，可以每天个中队在舞台上诵读或演读。中队组织好学生选题材和彩排。学校可以利用中队广播时间，来渗透广府童谣......”。