1、“.....并指出所存在的问题。通过这样个过程既可以调动起学生的积极性，又可多样化评改方式在初中作文评改课中的运用论文原稿秀的文章要予以表扬，差强人意的文章要及时指出学生所存在的问题，不要以简单的分数来评判学生的文章。多样化评改方式在初中作文评改课中的运用论文原稿。进行互动式评改语文教行多样化评改目前语文评改手段之所以收效甚微......”。

2、“.....这种修改方式会让学生产生审美疲劳，并且长期样的评语会让学生觉得教师并不重视他的作文成绩，存在的问题进行批改。讲评方式多样化每次的作文在批改后都要当堂进行次讲评，在讲评方面定要做到多样化。首先针对整体写作情况进行次评价，指出学生群体整体存在的些问题。其次针对由于受到传统教学观念的影响，我国大部分初中教师在教学的过程中，都会采取种教师布置作业，学生完成作业，教师批改学生作业并进行讲解......”。

3、“.....由于我国人口基数较大，教师批改几十份作业的尴尬局面，从而让教师节省下更多的时间来研究如何提升作文课堂的教学效率。旧式评改方式所存在的弊端曹宗祺教授这样说阅读教学确实需要讨论文本的思想情感内容，而且还不能保质保量的将每名学生作业中所存在的问题进行批改。旧式评改方式所存在的弊端曹宗祺教授这样说阅读教学确实需要讨论文本的思想情感内容，不过这种讨论应该和文本中的语地方拿出来进行讲解......”。

4、“.....让学生学习。由于受到传统教学观念的影响，我国大部分初中教师在教学的过程中，都会采取种教师布置作业，学生完成作业，教师批改学生作业并进行讲解质量高低写出专业评语，优秀的文章要予以表扬，差强人意的文章要及时指出学生所存在的问题，不要以简单的分数来评判学生的文章。讲评方式多样化每次的作文在批改后都要当堂进行次讲多样化评改方式在初中作文评改课中的运用论文原稿......”。

5、“.....从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味咀嚼，来探索文本的意蕴。多样化评改方式在初中作文评改课中的运用论文原稿的个人时间多样化的评改方式可以分为很多种，其中种就是化整为零批改式，既将班级学生这整体划分为若干个小群体，并选出组长负责小群体的作业审查工作。这样化整为零就可以直接跳过用方式教师从书面文字上进行多样化评改目前语文评改手段之所以收效甚微......”。

6、“.....这种修改方式会让学生产生审美疲劳，并且长期样的评语会让学生觉得教言文字联系在起，从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味咀嚼，来探索文本的意蕴。多样化评改方式在初中作文评改课中的运用论文原稿。多样化评改方式的优势节省教师，这样的套教学模式。由于我国人口基数较大，所以我国学校中普遍采取大班型的教育模式，个班级基本都会有十余名学生......”。

7、“.....在讲评方面定要做到多样化。首先针对整体写作情况进行次评价，指出学生群体整体存在的些问题。其次针对优秀的文章进行集体表扬，并具体指出相应个体，将这部分学生文章中优秀的师并不重视他的作文成绩，从而产生逆反心理，导致不认真学习，作文成绩下滑。想要改善这情况，教师必须要做到多样化批改，既在批改学生作业时，要根据不同学生的学习状况......”。

8、“.....宣晓艳作文评改应该发挥学生的主体作用黑龙江教育学院学报，作者简介何朝旭，年生，男，福建省泉州市安溪县湖上中学，本科，中高职称多样化评改在初中作文教学中的具体应的时代，培养出符合时代要求的学生。笔者认为，多样化评改方式在初中语文作文的教学中非常适用，完全可以满足新课标以及时代发展的需要，是个可行之策。参考文献吴斐发挥学生主体作以让学生理解从教师角度讲如何去看待文章......”。

9、“.....找出自己思想中所存在的不足。活跃的课堂氛围才是初中生最为喜欢的，所以通过点评文章这互动环节来激起学生学总体上是比较枯燥的，不符合初中生的性格。所以在进行作文评改时就要力争激起学生的学习兴趣，通过兴趣来引导学生完成学习。教师可以在上课之前找出部分作文有问题学生的文稿，在从而产生逆反心理，导致不认真学习，作文成绩下滑。想要改善这情况，教师必须要做到多样化批改，既在批改学生作业时......”。