1、“.....思维导图能调动学生积极性思维导图可以激发学诗文的兴零零碎碎的古诗文知识点讲解，忽略了学生对古诗文的体验理解和鉴赏，不利于学生的整体感悟。关键词小学高年级思维导图古诗教学童诗创作学生学习古诗文有难度。古诗文言简意丰，时空跨越大，内容本身维导图能引导学生发散性思维思维导图的分解，有利于古诗词图形化场景化，让学生们更直观地欣赏到诗词之美，感受到诗词之趣。如诗如画，亦画亦诗，利用思维导图解读中国古诗词艺术，让学生从古人的智不同的画面。这种简单的思维导图式的构思，极大地激发学生们的思维。正是因为有了有效的方法指导，在十多年诗歌节比赛中，笔者辅导的学生成绩斐然，如，肖陈遥等十多名学生获省等奖，黄晟家等十多名浅谈思维导图在小学高年级古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿吹拂着花写成花是风儿的舞鞋，把水与冰的关系写成水是醒来的冰，把蓝天当张无边无际的宣纸，太阳也就成了太阳印章，接下来你就可以围绕现象展开个诗节的观察与想像，从而写出不同的画面。例如，何乐思维导图的绘制......”。

2、“.....是否能写出感情真挚富有童真的诗歌来，在思维导图的绘制过程中，就能大致得出自己的写作内容与方法了。比如，诗歌就像分节的竹子面她在里面，我在外面是个字母妈妈教我学拼读她说，我也说是把雨伞只要下雨总为我撑伞是把椅子妈妈坐在椅子上我坐在妈妈的腿上是个鸡蛋妈妈给我煮鸡蛋我吃着，甜蜜在心间是株幼苗我是导图的方法去构思，从而达到写好童诗的效果。思维导图是童诗想象的基础在高年级，使用思维导图能做到理性拓展，思维直观活跃思维导图独特的发散性结构，有助于开展放射性思维，激发丰富的联想力和创的红红苹果样的红日，红日的日摸摸这个字很温暖冬天里，它融化了冰雪春天里，它晒得泥土发痒田字格里铅笔摇动着写出了这个字就像清晨的小树从田野上捧出了太阳写在田字格的字，黑色铅笔写出来的字，写好童诗，必须要有些方法。思维导图可以帮助选材，帮助童诗内容。比如，笔者采用个汉字就是首诗的方法。汉字不仅意美音美而且形更美。有些诗人根据汉字的形状和意思写出了首首优美的具有画面感的小整体感悟。如，学生利用思维导图学习墨梅，感知了诗歌如画的特点......”。

3、“.....有利于古诗词图形化场景化，让学生们更直观地欣赏到诗词之美，感受到诗词之趣。如诗对学生进行指导，这样会更加具有针对性，与代的发展下，社会对于高端技术人才的缺口愈发扩大，中职院校也在不断对教学进行完善，以期能够培养出更为优秀的技术人才。不过当下在中职学校动漫专业的教学中依旧存在定的问题，理论与实践之间的结合程度还不够高。对此，在中职院校动浅谈工作室制的教学模式在中职动漫教学中的运用论文原稿级的学生则可以让其在理论学习的基础上进入两个展开思维发散，利用思维导图的形式创构出新的童诗。如，袁嘉冠写的是个游戏我和妈妈在里面玩捉迷藏她在外面，我在浅谈思维导图在小学高年级古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿然有了色彩，它是红红的，温暖的。冬天，写出来，它就融化了冰雪春天，写出来，它就惹得泥土发痒这个字写着写着成了轮真实的太阳。诗歌以浓烈的色彩美，传递诗人心灵的温度。这首汉字诗歌就是采用思。这就是我们的汉字诗，把汉字的美以诗歌的形式描述出来，让这些汉字通往诗歌无限的想像空间，融汇于美的情感......”。

4、“.....如，日日如果有颜色这个字肯定是红色的红气球画，亦画亦诗，利用思维导图解读中国古诗词艺术，让学生从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。浅谈思维导图在小学高年级古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿。思维导图有助于掌握童诗方法要古诗文教学中，节课首诗，或单地重视学生背诵默写应对考试，或花大力气精讲细嚼，停留在单篇教学的碎片化里，这样零零碎碎的古诗文知识点讲解，忽略了学生对古诗文的体验理解和鉴赏，不利于学生的整言简意丰，时空跨越大，内容本身超越了儿童视野，而小学生知识积累不足，阅历太浅，很难理解古代文人表达的意境和感情，古诗文教学是小学语文阅读教学的难点。但是，目前古诗文教学模式传统化。教师越了儿童视野，而小学生知识积累不足，阅历太浅，很难理解古代文人表达的意境和感情，古诗文教学是小学语文阅读教学的难点。但是，目前古诗文教学模式传统化。教师条分缕析讲得多，生硬灌输，教得累和情怀中汲取营养，涵养心灵。如，学生利用思维导图学习墨梅，感知了诗歌如画的特点。古诗文教学中，节课首诗......”。

5、“.....或花大力气精讲细嚼，停留在单篇教学的碎片化里，这得等奖，隋佩乔等百多名获得等奖。笔者也因此多次获得优秀指导教师，而我校也多年荣获优秀组织奖，成为诗歌示范学校。本文系中山市教育科研课题思维导图在小学古诗文教学应用的实践研究的研究成果。浅谈思维导图在小学高年级古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿分缕析讲得多，生硬灌输，教得累而低效，学生死记硬背不甚理解，学习乏味被动没深度课堂对话多，个体涵泳少。浅谈思维导图在小学高年级古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿。，诗文语言精辟简练易于融入思维导图，而思维导图图文并茂色彩明快，便于学生完整把握诗文的知识，理解诗文的意思，体会意境。关键词小学高年级思维导图古诗教学童诗创作学生学习古诗文有难度。古诗写的跑步机小溪是跑步机风在上面跑呀跑小溪泛起层层涟漪云朵是跑步机太阳在上面跑呀跑汗水成了人间的雨白纸是跑步机笔在上面跑呀跑跑出首首隽美的小诗。分诗节表达出小诗人对跑步机的不同理解，描绘低效，学生死记硬背不甚理解，学习乏味被动没深度课堂对话多，个体涵泳少......”。

6、“.....了解这行业的发展历史，掌握动漫专业所需要具备的基础能力。而对于高年级的学生，则可以减少理论课程教学，根据其知识掌握的水平，将其分配在工作室不同更多优质的技术人才。规范工作室教学制度制度是教学中的大重点，无规矩不成方圆，那么在引入工作室制作的教学模式时，便也应当注重对工作室教学制度予以规范。方面，工作室的教學以就业为目标，与市场相适应，但也不能够完全脱离学校理人才。不过当下在中职学校动漫专业的教学中依旧存在定的问题，理论与实践之间的结合程度还不够高。对此，在中职院校动漫教学中引入工作室制作的教学模式，不仅能够推动中职学校课程体系的完善还能够使得学生将所学理论更好地应用于实践方面，可以实施校企合作模式，由企业的专业技术人员来对学生进行指导，这样会更加具有针对性，与市场需求之间的贴合程度也会更高，能够更加有助于工作室教学效率的提升。另方面，还应当对当前中职动漫教学的教师予以培训，不仅要提升他动漫专业的人才培养目标予以明确。比如说......”。

7、“.....了解这行业的发展历史，掌握动漫专业所需要具备的基础能力。而对于高年级的学生，则可以减少理论课程教制作的教学模式具有重要的意义，能够更好地提升中职学校学生的专业技术能力，促进中职动漫教学质量的提升。由此可见，在当前中职动漫教学的过程中应当对工作室制作的教学模式予以妥善应用，不仅教师要引起高度的重视学生自身也要投入到投入到工作室制作的专业学习中，以便于更好地掌握动漫技术，并将其应用到实践。关键词工作室制教学模式中职动漫教学引言中职院校主要便是对学生的专业技术能力予以深入培养，因而在教学中更为重视理论与实践的结合。但是在放下中职动漫职动漫教学的过程中，直存在动漫人才培养与社会市场之间需求的吻合度不高动漫发展较快，教材以及教学模式的变更无法紧随动漫行业的发展等问题，这些问题都会阻碍中职院校学生动漫学习有效性的提升。因此，在中职学校动漫教学的过程中引浅谈工作室制的教学模式在中职动漫教学中的运用论文原稿，根据其知识掌握的水平，将其分配在工作室不同的项目组中，进行实践操作......”。

8、“.....分别根据学生不同的情况来进行分阶段实践浅谈工作室制的教学模式在中职动漫教学中的运用论文原稿。目标，与市场相适应，但也不能够完全脱离学校理论教学而存在，应当促进教师与企业人员之间的良好沟通，设置合理完善的教学课程。另方面，工作室教学也要实施学分制度，规划出每节课的内容以及时长，将知识更为系统化地传授给学生，要对让其在理论学习的基础上进入工作室中进行基础动漫知识的感知学习，了解这行业的发展历史，掌握动漫专业所需要具备的基础能力。而对于高年级的学生，则可以减少理论古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿。思维导图能调动学生积极性思维导图可以激发学诗文的兴零零碎碎的古诗文知识点讲解，忽略了学生对古诗文的体验理解和鉴赏，不利于学生的整体感悟。关键词小学高年级思维导图古诗教学童诗创作学生学习古诗文有难度。古诗文言简意丰，时空跨越大，内容本身维导图能引导学生发散性思维思维导图的分解，有利于古诗词图形化场景化，让学生们更直观地欣赏到诗词之美，感受到诗词之趣。如诗如画，亦画亦诗，利用思维导图解读中国古诗词艺术......”。

9、“.....这种简单的思维导图式的构思，极大地激发学生们的思维。正是因为有了有效的方法指导，在十多年诗歌节比赛中，笔者辅导的学生成绩斐然，如，肖陈遥等十多名学生获省等奖，黄晟家等十多名浅谈思维导图在小学高年级古诗教学与童诗创作中的运用论文原稿吹拂着花写成花是风儿的舞鞋，把水与冰的关系写成水是醒来的冰，把蓝天当张无边无际的宣纸，太阳也就成了太阳印章，接下来你就可以围绕现象展开个诗节的观察与想像，从而写出不同的画面。例如，何乐思维导图的绘制，通过思维导图的方式来检查自己思考的内容是否饱满，是否能写出感情真挚富有童真的诗歌来，在思维导图的绘制过程中，就能大致得出自己的写作内容与方法了。比如，诗歌就像分节的竹子面她在里面，我在外面是个字母妈妈教我学拼读她说，我也说是把雨伞只要下雨总为我撑伞是把椅子妈妈坐在椅子上我坐在妈妈的腿上是个鸡蛋妈妈给我煮鸡蛋我吃着，甜蜜在心间是株幼苗我是导图的方法去构思，从而达到写好童诗的效果。思维导图是童诗想象的基础在高年级，使用思维导图能做到理性拓展，思维直观活跃思维导图独特的发散性结构......”。