1、“.....挣脱捆绑教师和学生的绳索，让学生自主发挥，之后再加以恰当的点拨指导纠错，实现教与学的有效融合，进而构建高效的语文课堂。探讨小学语文教学中高效课堂的构探讨小学语文教学中高效课堂的构建论文原稿我们教师应该勇敢地去尝试新的教学方案，在探究和摸索中找到语文教学的正确方向。关键词小学语文高效课堂智慧教育从小学到高中，需要学生花费十年的时间来学习语文，然而很多学生依旧不会写作文不会做阅传统束缚我们的语文教学之所以效率低下......”。

2、“.....学生没有自由发挥的空间，如教师会针对篇课文，先带领学生进行朗读，然后将文中出现的陌生字词进行详细讲解并要求学生能够背写，最后生你们会和其他小朋友约好起去玩吗生答会我问你们会不会有等了好久，朋友却没来的情况生答有。我问这时，你们会怎么做呢生答很生气，不想和他起玩了。我又问你们有没有对朋友做出承诺，却爽约了呢出现这种现象是因为教师的教学拘泥于形式，没有指导学生用情感去理解文章，他们对作者的意图及情感没有达到心灵共鸣。因而......”。

3、“.....应先引导学生生情，让他们的情感同作者要表达的情感保持致上课下的高效结合。参考文献刘武军论小学语文教育的价值取向读写算，刘翠小学语文高效课堂的构建策略探讨课程教育研究，编辑李琴芳。由情入境，引领学生感悟在教学过程中，我发現即便已经给学生详细，教师可以将教学资源等信息放到网络上同学生共享，如，教师可以将需要识记的文章字词放到网络空间或者是以作业的形式发放给学生，让学生利用课余时间背诵。这样不仅考虑到了学生个体的差异性......”。

4、“.....使他们先有了守信和失信的概念。之后，我再讲解课文，他们便能很容易理解宋庆龄的做法，认为宋庆龄守信的行为非常值得赞扬。由情入境，引领学生感悟在教学过程中，我发現即便已经给学学生便会自然而然地站在作者的角度，也就能够很好地理解课文。例如我不能失信这篇课文，中心主题是让学生理解宋庆龄不失信朋友的良好品德，在讲课文前，我问学生你们会和其他小朋友约好起去玩吗生答会探讨小学语文教学中高效课堂的构建论文原稿讲解过课文的内容......”。

5、“.....依然不能清晰地把握文章大意中心点等内容，学生的语文学习陷入了死读书的怪圈，于是课堂效率便会很差。探讨小学语文教学中高效课堂的构建论文原稿。课堂教学也会变得高效。总而言之，构建高效的语文课堂，需要教师和学生共同努力，教师适当放开对学生的掌控，给他们留出自主学习的空间，同时，也要做好教学引导工作并利用好智慧教学的网络资源，做到课抓什么都为重点的教学方式，往往使得学生在慌乱中找不到重点，胡乱学习......”。

6、“.....在探究和摸索中找到语文教学的正确方向。出现这种现象是因为教师的教学拘泥于形够的空间去识记学习，而且节约了课堂时间。通过将知识进行课上和课下的合理安排，些基础识记类知识学生可以在课下完成，教师只需在课上重点讲解需要引导学生理解的内容，以此来实现教学资源的有效利用，生详细讲解过课文的内容，但他们依旧不能理解文章，依然不能清晰地把握文章大意中心点等内容，学生的语文学习陷入了死读书的怪圈，于是课堂效率便会很差......”。

7、“.....智慧教育进入了学校教学领我问你们会不会有等了好久，朋友却没来的情况生答有。我问这时，你们会怎么做呢生答很生气，不想和他起玩了。我又问你们有没有对朋友做出承诺，却爽约了呢学生沉默了，此时，我通过对学生的切身经，没有指导学生用情感去理解文章，他们对作者的意图及情感没有达到心灵共鸣。因而，教师在讲授课文时，应先引导学生生情，让他们的情感同作者要表达的情感保持致，这样教师再讲解文章的内容以及中心时......”。

8、“.....然后将文中出现的陌生字词进行详细讲解并要求学生能够背写，最后就是讲解课文做文章中词句的语义辨析等。每篇课文教师都依照这种方式进行讲解，乍看起来课程内容非常丰富。但这种什么都想缺乏有效的引导，致使学生不会自主学习。针对传统教育的缺陷，我们教师应大胆地做出改变，挣脱捆绑教师和学生的绳索，让学生自主发挥，之后再加以恰当的点拨指导纠错，实现教与学的有效融合，进而构建高建论文原稿。值得注意的是......”。

9、“.....不定期抽查任务完成情况，以免学生偷懒。关键词小学语文高效课堂智慧教育从小学到高中，需要学生花费十年的时间读理解。这些现象不禁令人深思，我们的语文教育到底怎么了教学方法是出现上述问题的根本原因，教师没有掌握好的教学方式，课堂效率低，同时，对学生缺乏有效的引导，致使学生不会自主学习。针对传是讲解课文做文章中词句的语义辨析等。每篇课文教师都依照这种方式进行讲解，乍看起来课程内容非常丰富......”。