1、“.....提高思维的灵活性提高学生思维的灵活性，主要任务是帮助学生打开解决问题的思路，从题意的理解，到方法的选择等，适当点拨，小学数学思维力培养的主要策略探微论文原稿门，对于，引导学生观察式子中个数字的特点，是的倍，那么，学生也会恍然大悟。小学数学教学中，培养学生的思维力，需要我们思想上重视，改变传统的教学方法，创新教学理念，将思维力的发展渗年级的加法运算律和乘法运算律的教学时......”。

2、“.....给出能力提升的问题，如运用简便方法进行运算运用这些能力提升题，有助于学生思维能力的培养，但是对于小学生年宫，小丁每分钟走米，小明每分钟米，经过分钟，小明追上了小丁，问他们两家相距多少米对于这道题，教师应引导学生学会画线段图，以直观的图例找到问题的突破口，找到数量关系。教师可以和这样，个简单的训练题，被孩子们演绎得十分精彩，这个过程中，学生不仅交流了的方法，更在交流中发展了思维，活跃了课堂气氛......”。

3、“.....培养了发散思维能力，提高了思维的广阔性学生把分为和，先算，再算。如找规律填数是小学各个年级段都经常训练的问题，教师可以给出个例子，然后给出个或者多个变式题，引导学生观察变式题，并有效解决问题。如找规律填上适当的数然是的倍，那么，学生也会恍然大悟。小学数学教学中，培养学生的思维力，需要我们思想上重视，改变传统的教学方法，创新教学理念，将思维力的发展渗透到教学过程的始终，并辅之以必要的训练......”。

4、“.....给出能力提升的问题，如运用简便方法进行运算运用这些能力提升题，有助于学生思维能力的培养，但是对于小学生而言，如果教师不给出定的提示，学生很难从分钟，小明追上了小丁，问他们两家相距多少米对于这道题，教师应引导学生学会画线段图，以直观的图例找到问题的突破口，找到数量关系。教师可以和学生起画出下面的示意图图例画出后......”。

5、“.....要求学生快速作答，更利于培养学生的反应能力和思维的灵敏性快捷性。小学数学思维力培养的主要策略探微论文原稿。学生把分为和，先算，再算这样，个简单的训练题，被孩子们演绎得十分精彩，这个过程中，学生不仅交流了的方法，更在交流中发展了思维，活跃了课堂气氛。学生打破了思维定式，培养了发散思维能力，提高了思维的广阔活性提高学生思维的灵活性，主要任务是帮助学生打开解决问题的思路，从题意的理解，到方法的选择等......”。

6、“.....从转换的角度培养和提高思维的灵活性。如对于解决实际问题的应用题，多数学生束要持之以恒，学生思维力的培养将得到真正落实，从而提升学生的综合能力。参考文献胡利利小学数学思维力培养的主要途径探讨考试周刊，编辑郭小琴。小学数学思维力培养的主要策略探微论文原找到问题的解决思路，因为这些问题，如果不作变形，很难与运算律联系上。因此，教师应善于点拨应注重凑整，如等，这样，为学生推开简便运算的思维之门，对于......”。

7、“.....小明追上了小丁，说明分钟中小明比小丁多走的路程，就是小明和小丁家的距离。这样，学生就找到解决问题的思路，问题也迎刃而解。再如年级的加法运算律和乘法运算律的教学时，无策，关键是思维的开启，思路的打开。如年级下册解决实际问题的相遇问题，教师应结合例题，给予方法的引导。如小丁和小明约好早上同从家中出发去少年宫，小丁每分钟走米，小明每分钟米......”。

8、“.....思路也容易受阻。为此，帮助学生打破思维定式，培养思维的广阔性，应渗透到教学中，引导学生从被动听中解放出来，学会主动思考和思维，探求方法的多样性。引导学生打开思路，提高思维的值得我们探讨。笔者认为，培养和发展学生的思维力，可以从以下几个方面着手打破学生思维定势，培养思维广阔性对学生思维力的培养，首先教师应了解学生思维的发展特点。在小学阶段，学生的思维转换的角度培养和提高思维的灵活性......”。

9、“.....往往从天赋方面进行定性，其实，只要在后天的学习过程中加以训练，教师有效给予指导，思维力可以得到到教学过程的始终，并辅之以必要的训练，只要持之以恒，学生思维力的培养将得到真正落实，从而提升学生的综合能力。参考文献胡利利小学数学思维力培养的主要途径探讨考试周刊，编辑郭小琴。言，如果教师不给出定的提示，学生很难从中找到问题的解决思路，因为这些问题，如果不作变形，很难与运算律联系上。因此......”。