1、“.....孩子看了之后可能会模仿其中的内容，从而走向的道路。不同的班级学生构成也不同，每个学生的特点班级行为和班级文化差异明显，因此，要构建适合自己班级的德育课程体系，从更深层次上讲，要设计适合每个学生的德育课程。怎样了解十分正确的，比如内圣外王，修身为本知行结合，以行为本立足当前，胸怀大志等。中国传统德育思想内容十分丰富和深刻，尤其是儒家思想中的德育方法，更是中国传统文化的精华，对当代的思想政治教育有重大的启示作用。古代教育家也提出了许多德育方法，比如，启发诱导法因材施教法以身作则法和修心德育法等，这些方法至今仍适用在各种教育舞台班本理念下小学生德育课程开发与实施探索论文原稿废品，德育不好出危险品，说明了德育的重要性。尤其是对于还是张白纸的小学生来说，科学的德育能够顺利引导他们树立正确的道德观念，从而长大后能为祖国建设作出应有的贡献......”。

2、“.....应该怎么进行德育呢新课程改革要求，课程开发要遵循以班为本，以生为本的原则，教育的个重要原则就是因材施教，这个原则也是如此，实际上就是要求课程的设计的课程，只有这样才能提高德育教学的有效性。班本理念下小学生德育课程开发与实施探索论文原稿。，小学阶段最适合德育首先，小学生承担着祖国未来建设的希望，他们将来是社会的主人，树立正确的世界观价值观和人生观对以后的发展成长至关重要，对个体各方面能力的培养起着关键作用，对形成良好的社会文化环境也影响深远。关键词班本小学合素质关系着自身未来的发展，从定高度上也影响着祖国的未来发展，决定着中华民族伟大复兴的历史进程。而在综合素质中，道德对个人行为的影响最为关键，良好的道德观对于自身对于集体和社会都会产生正向作用，反之，后患无穷。社会上曾流传句话智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品......”。

3、“.....尤其是对于还是张白纸因此，小学生道德教育刻不容缓，防患于未然，越早干预，越能避免出现道德问题。德育的必要性和緊迫性，中华民族自古以来重视德育中国传统就重视个人道德的修养，通过不断的道德品行的自我修炼，成为个有道德良知的人。许多传统的德育思想现在看来还是十分正确的，比如内圣外王，修身为本知行结合，以行为本立足当前，胸怀大志等。中国传统德星生活德育实践教会孩子生活教育研究与评论，徐莹莹班本德育主题实践活动的特点与方法新课程研究，郑永萍浅议德育价值与高校德育功能攀登，陈思廉培育校本德育文化川教育，编辑谢尾合。，小学生德育极为紧迫首先，从家庭这个角度看，现在小学生都是零零后，从小生活在相对优越的家庭环境下，家长视其为掌中宝，捧在手上怕摔了，含在。德育教学不是个老师的闭门造车，需要老师之间不断沟通，大家集思广益，建设德育教学案例库，进行经验分享......”。

4、“.....并把这种沟通制度化，从而在校园内形成良好的德育教学风气。在实施班本理念下的德育课程时，离不开家庭教育的配合。家庭和学校是学生生活中不可分割的两个部分，虽然学生在家庭和学校扮演完全不度过，所有老师和同班同学的言行，对每个学生的道德理念的形成都会产生影响。从班级制度班级环境班风文明班级组织和所有任课老师方面，建设积极向上的班级文化，共同组建班级文化共同体。班级文化形成的过程可能比较长，但是旦坚持下来，产生的力量不可估量，所有身处在这个环境下的学生都会受益，都会自觉不自觉地遵守共同守则。班本理念不程实施策略任何制度的实施都伴随着奖惩制度。由于行为习惯的难以改变性，小学生在个人认知自控力等方面尚不成熟，在道德准则实施初期，对于改变较大的学生给予定的奖励，确实有利于他保持正向行为，对于屡教不改的学生进行定程度的惩罚......”。

5、“.....但随着道德准则的不断深入人心，慢慢内化成学生思想的部分，就要逐步减少奖励班本理念下小学生德育课程开发与实施探索论文原稿里怕化了，他们从小就养成了很多臭毛病，比如和长辈顶嘴，不遵守规则，无理取闹等。其次，从社会环境来看，由于社会存在些不良风气，很容易对孩子的价值判断造成不利影响，还有些影视剧之中存在暴力低俗和犯罪等内容，孩子看了之后可能会模仿其中的内容，从而走向的道路。班本理念下小学生德育课程开发与实施探索论文原稿。念，把家庭德育放在第位，其次要言传身教，培养孩子自信坚强宽容的品性。参考文献李转明家校合作下的小学生德育途径研究学周刊，施建平利用传统文化促进小学生德育教育教育教学论坛，李兆文，梁毅走向班本学校课程改革的另种视角江苏教育研究，杨玲玲，赵建梅小学生德育问题探析及对策研究基于学校家庭和社会维视角学理论，郭衛经常不遵守课堂纪律......”。

6、“.....还是老师原因，还是个人原因。如果是个人原因，自控力太差可以设计针对自控力的课程，如果是家庭原因，可以设计家校联合教育课程。第，针对比较普遍的道德问题，比如诚信勇敢勤俭等方面的，可以设计面向全班的德育课程，这些课程不局限于课堂上，可以在校园里，可以在农田里，也可以在赛场上，越是真实同的角色，但应该遵守的基本道德规范都是样的。可有的学生在学校里道德表现很好，但在家里又是另个样子。与其说这是德育教学的失败，不如说是家庭教育的失败。有的家长味追求外在的成绩，而忽视了孩子内在的修养，因此，老师定要和家长多沟通，及时了解孩子的异常表现，双方联手，形成合力，共同帮助孩子成长。在这个过程中，家长首先要转变代表德育教学仅局限于班级环境下，整个校园环境也会影响所有班级的德育教学，这里的校园环境不是指自然环境，更多的是指人文环境。首先是学校领导者的观念。长久以来......”。

7、“.....德育课程度被冠以副科而被忽视。因此，只有学校领导者转变观念，把德育教学放在重要的位置，才能改变当前德育教学的尴尬现状。其次是班级与班级之间的沟措施，以避免学生对奖励的过度依赖。当然，惩罚措施也尽量少用，很多例子表明，对行为惩罚的结果可能适得其反。总之，教师要根据小学生的心理特点，了解他们的心理需求，根据需求进行不同的激励，只有这样，才能提高激励的有效性。德育不应该只局限于课程本身，其实最好的课程在于学生的学习和生活之中。学生大部分的在校时间都在班级内的场景，越能触动孩子的心灵，促使孩子的思想产生质的转变。第，介于典型和普遍之间的道德问题，类似问题的学生可以考虑组建学习小组，小组长由在此方面表现优秀的学生担任，起到榜样作用，定期进行小组讨论，讨论就以此类道德问题为主题，通过案例，让他们主动联系自身行为，从而认识到自身行为的......”。

8、“.....德育班本理念下小学生德育课程开发与实施探索论文原稿到学生的心理动态。学生道德问题所在，就是德育课程设计的依据。从原则上讲，要设计适合每个学生的德育课程，但在现实教学中，由于教育资源的有限性，很难针对每个学生的问题设计相应的课程。怎么利用有限的资源解决问题呢第，找出比较典型的案例，进行对教育。这类学生可能问题比较严重，针对他们设计课程更能促使他们改变观念。比如个学学生需求呢方面需要老师细心观察每个学生的日常行为表现，利用行为理论和心理学理论剖析个体行为特点，找到学生日常表现和道德标准之间的差距，这个差距就是问题所在。另方面，要想更深层次地了解问题根源，老师必须要和学生及其家长进行深入的沟通，因为孩子的道德行为表现在学校和家里可能存在差异，这种差异单靠老师在学校里观察是难以上。因此，小学生道德教育刻不容缓，防患于未然，越早干预......”。

9、“.....，小学生德育极为紧迫首先，从家庭这个角度看，现在小学生都是零零后，从小生活在相对优越的家庭环境下，家长视其为掌中宝，捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了，他们从小就养成了很多臭毛病，比如和长辈顶嘴，不遵守规则，无理取闹等。其次，从社会环境来看，要从实际出发，从班级的特点和学生的特点出发，切勿照抄照搬其他人开发的课程，只有这样才能提高德育教学的有效性。班本理念下小学生德育课程开发与实施探索论文原稿。德育的必要性和緊迫性，中华民族自古以来重视德育中国传统就重视个人道德的修养，通过不断的道德品行的自我修炼，成为个有道德良知的人。许多传统的德育思想现在看来还生德育课程小学生是祖国的花朵，是社会主义建设的未来接班人，他们的综合素质关系着自身未来的发展，从定高度上也影响着祖国的未来发展，决定着中华民族伟大复兴的历史进程。而在综合素质中......”。