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6、“.....在难度上并不高，其能够促使小学语文古诗教学的效率质量获得定的提升。值得注意的是，该项情境创设要在课件的制作过程中，保持足够的丰富性，不能总是按照传统的模式来开展，否则容易导致小学生失去学习的良好的借鉴，在教学的创新力度上表现不足，整体上的教育工作开展，出现了很大的疏漏现象。其次，小学语文古诗教学的工作开展过程中，师生互动层面表现为较大的问题，以至于教师和学生的沟通出现了较多的矛盾，双方在学习方面的交流并不顺畅。第，小学语文古诗教学的手段表现设情境西部素质教育，冯淑连情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究中国校外教育，王强情境教学法在小学语文古诗教学中的应用学周刊，编辑温雪莲......”。

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8、“.....从而在情境创设上获得更好的渲染效果。例如，在古诗词的教育过程中，针对作者内心活动的感受以及诗词表达的意境等，都可以利用多媒体来表现，尤其是附加相关的影视剧音乐以后，可以帮助小学生在古诗词的理解过程中，减少主观臆断的现象，从而更直观地理解诗词创作的例如，在古代文人墨客的交流过程中，吟诗的停顿语气举止等都具有非常严格的要求，同时在不同等级的文人墨客当中，吟诗的类别和内容也存在很大的差异性。在小学语文古诗教学的过程中，通过让小学生扮演不同的古人来进行古诗词学习，可以对其进行有效的文化熏陶，对于日后的探化情境创设过程中，还可以对小学生提前布臵学习任务......”。

9、“.....关键词小学古诗词教学情境创设情境创设的应用，在于对小学语文古诗教学的内容，按照科学的方法来展现，不再是通过传统的灌输式教学来完成，能够对小学生的观点看法良好地遵守，教学法在小学语文古诗教学中的应用研究中国校外教育，王强情境教学法在小学语文古诗教学中的应用学周刊，编辑温雪莲。探讨小学语文古诗教学中情境的巧妙创设论文原稿。例如，在古代文人墨客的交流过程中，吟诗的停顿语气举止等都具有非常严格的要求，同时在不同等级推动作用，而且对于小学生产生的吸引力是比较高的，应坚持在日后的教学工作中，通过多元化的模式来开展。通过对情境创设良好的应用......”。