1、“.....元素化合物知识，内容的选择和呈现与以前不同了。有侧重地选择有重要价值的单质及其化合物进行学习研究。如对非金属及其化合物的教学内容进行了精选和整合，有分有合，有纵有横。在前两节采取纵向，不刻意地追求元素化合物知识学习的系统性，将相关的元素化合物知识进行综合布局，将其放在最能发挥其教育教学功能的地方，让学生学习这些内容而获得终身发展。课程标准中并没有规定具体的元素代表物以及具体的性质和用途的知识点，更加突出元素中心强调用分类的观点和转化的观点，整体性地认识和运用有关元素化合物知识。新新课程下元素化合物教学方法探究论文原稿统，更新教学理念和教学思想，努力实践探索，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。对的认识水平扩大知识面，提高信息获取加工和传播水平。不断充电......”。

2、“.....提高驾驭新课程的能力。面对新的课程标准新的教材及新的教学要求，我们的教学方法也在不断地探索和改革。参考文献普通高持帮助辅导，帮助学生了解自己的特长潜能，为学生的发展提供指导。教师不是教教科书，而是用教科书教。在课堂上教师不单纯是知识的讲解传授者，是学习活动的设计组织指导调整者。教师要学会倾听赏识和激励。新课程重视了学科知识的交叉综合和渗透，这对于向来认为隔行如隔山的学科型教师来说，的确是个挑战。怎么办这就要求挖掘实验教学的功能，充分调动学生的积极性，为学生实验探究提供条件，注意启发引导，做学生的引导者鼓励着支持者。面对新课改的挑战，面对新教材，我们能做什么教师必须理解新教材所体现的新理念，了解新教材编制的思路和特点，才能在教学中创造性地开发和使用新教材。教师要转变教学观念......”。

3、“.....化学是门实验科学，化学实验不仅可以成为学生获取直观感性知识，积累直观感性经验的源泉，帮助学生形成要领和理论，让学生通过化学实验进行化学规律探索活动的种重要手段。实验教学更能充分调动学生积极主动地参与学习。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高高中化学教学质量的关键。关键词新课程元素化合物教学方法必修模块的课程目标是认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进步提高学生的科学素养。激发学生的学习兴趣。充分利用元素面的积极表现。只有这样，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，真正体验到学习的快乐努力提高自己的专业水平......”。

4、“.....我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践探索，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。对的认改革后教师不再是教书匠，而应肩负起了解人，培养人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再是教师的工作成绩与效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的激励人引导者，为学生的学习提供支持帮助辅导，帮助学生了解自己的特长潜能，为学生的发展提供指导。教师不是教教科书，而是用教科书教。在课堂上教师不单纯是知识的讲合作的能力。新课改教学中，我们重视了化学实验，强调实验应充分发挥学生的主体作用，让学生把学习过程看作是种科学的探究过程，不断获取知识，切身体验科学家的科学探究过程。因此教师应充分挖掘实验教学的功能，充分调动学生的积极性，为学生实验探究提供条件......”。

5、“.....做学生的引导者鼓励着支持者。面对新课改的挑战新课程下元素化合物教学方法探究论文原稿合物知识教材上的思考与交流学与问资料卡片科学探究等各种丰富多彩的栏目，以问题组织教学，善于激发学生学习的浓厚兴趣，培养学生自主学习探究学习合作学习的能力，为他们的终身学习打下基础。利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高高中化学教学质量的关键。化学教学中渗透新课标理念化学教学，。激发学生的学习兴趣。充分利用元素化合物知识教材上的思考与交流学与问资料卡片科学探究等各种丰富多彩的栏目，以问题组织教学，善于激发学生学习的浓厚兴趣，培养学生自主学习探究学习合作学习的能力，为他们的终身学习打下基础。利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养......”。

6、“.....更加突出元素中心强调用分类的观点和转化的观点，整体性地认识和运用有关元素化合物知识。新课程下元素化合物教学方法探究论文原稿。重视化学实验。化学是门实验科学，化学实验不仅可以成为学生获取直观感性知识，积累直观感性经验的源泉，帮助学生形成要领和理论，水平扩大知识面，提高信息获取加工和传播水平。不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。面对新的课程标准新的教材及新的教学要求，我们的教学方法也在不断地探索和改革。参考文献普通高中化学课程标准中华人民共和国教育部人民教育出版社，孙夕礼，马春生新课标种高中化学必修教材的编写特点分析化学教育，马春生在高中传授者，是学习活动的设计组织指导调整者。教师要学会倾听赏识和激励。新课程重视了学科知识的交叉综合和渗透，这对于向来认为隔行如隔山的学科型教师来说......”。

7、“.....怎么办这就要求教师要真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是名成功的赏识者，要关注每个学生每件小事，赏识学生在情感态度价值观等面对新教材，我们能做什么教师必须理解新教材所体现的新理念，了解新教材编制的思路和特点，才能在教学中创造性地开发和使用新教材。教师要转变教学观念，从知识的灌输者指导者转变为学生探究活动的参入者合作者组织者，在探究活动中和学生同学习共成长。建立和谐的师生关系，提高教师素质。重新认识教师的角色地位。新课程让学生通过化学实验进行化学规律探索活动的种重要手段。实验教学更能充分调动学生积极主动地参与学习。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手......”。

8、“.....新教材打破了传统的元素化合物知识的体系结构，将元素周期律和元素周期表编排在元素化合物知识之后，不刻意地追求元素化合物知识学习的系统性，将相关的元素化合物知识进行综合布局，将其放在最能发挥其教育教学功能的地方，让学生学习这些内容而获得终身发展。课程标准中并写法，突出硅的材料特性氯的典型非金属特征在后两节中采取横向对比，把氧化硫氧化氮放在节，突出环境问题注重科学精神和人文精神的融合，又把氨硫酸硝酸放在节，突出特点重点，增加联系和比较。新课程下元素化合物教学方法探究论文原稿。原来章的内容缩减为现在的节，并且标题也发生了变化，体现出与生活的密切关系。新教程下元素化合物教学方法探究论文原稿......”。

9、“.....并且标题也发生了变化，体现出与生活的密切关系。新教材的内容看似简单，只是点到为止，但实际上知识的覆盖面十分广泛，并且可扩展的空间很大。元素化合物的知识在选修中不再出现，因此需要教师对知识进行整合，根据教学内容的需要和学生的实际情况作适化学课程标准中华人民共和国教育部人民教育出版社，孙夕礼，马春生新课标种高中化学必修教材的编写特点分析化学教育，马春生在高中化学教学中渗透新课标理念化学教学，。在知识支持上也没有了原来的元素周期律知识的指导。新教材打破了传统的元素化合物知识的体系结构，将元素周期律和元素周期表编排在元素化合物知识之后师要真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是名成功的赏识者，要关注每个学生每件小事，赏识学生在情感态度价值观等方面的积极表现。只有这样，学生才能在快乐中学习......”。