1、“.....掌握先进的教学技能，大胆设想，勇于创新。小学语文课堂教学有效性探究论文原稿。面向全体学生，实现多元化评价教师应尊重学生的个体差异，评价应体现开发性的思维，实行研判鉴定，借助他人使自己跳出认识上的盲点与局限教师还要善于消化吸收学习别人之优势，并对自己的教学进行反思。总之，作为小学语文教师要客观地充分认识自身特点，从教学准备到教学实施，直至教学反思都须大力提高教学行为的有效性，真正实现小学语文课堂教学的高效性。参考文献余文森，郑金洲新课程语文教与小学语文课堂教学有效性探究论文原稿学科及相关边缘学科知识，如语文学科教学论文学文化学美学社会学生态学等。其次，教师要具备深厚的教育科学知识，如教育学心理学等。最后，教师还应具备丰富的教学实践知识......”。

2、“.....教师要善于审视和考量自身行为和习惯，扬长避短。元化，追求高效课堂改变传统的以教师评价为主的教学评价形式，创建多元化的评价主体，教师学生共同参与语文课堂教学评价成，通过学生自评互评以及教师评价等多种形式，真正实现课堂教学评价的有效性。生生互评师生互评，充分调动学生主动学习的积极性，促使学生在思想碰撞情感交流中，提高交往合作的学习能力，开行参考。面向全体学生，实现多元化评价教师应尊重学生的个体差异，评价应体现开发性的思维，实现多元化评价。通过对学生的有效评价，引导学生多维度的思考问题，同时兼顾各种程度的学生，立足学生现实存在的差异，让学生发挥自己的特长，着眼于学生发展的差异，因材施教，促进共同发展。评价方法多元化......”。

3、“.....教师与学生是对话的主体，这种对话应是平等轻松的。教师尊重学生的自尊个性，让学生体会到自我存在的价值。同时，教师要真诚地面对每位学生，让学生在轻松的状态下学会真正的学习。如在上称赞时，让学生分别扮演小刺猬和小獾，进行对话，从而感知两个小主人公的主愉快地进入新知识的学习。小学语文课堂教学有效性探究论文原稿。，全面备课树立大语文教学观，教师要用教材教，而非教教材。备课时，教师必须深钻细研教材，挖掘知识，引发学生思考和探究要全面分析文本知识的内在联系分析教材坚持和学生的实际相结合。如春望课，备课时我参阅了本有关的书籍，了解了杜甫的效率。，全面备课树立大语文教学观，教师要用教材教，而非教教材。备课时，教师必须深钻细研教材，挖掘知识......”。

4、“.....如春望课，备课时我参阅了本有关的书籍，了解了杜甫的生平事迹以及这首诗的时代背景，重点研读了这首诗的分析文章。为教学行动策略北京首都师范大学出版社，。摘要不断追求有效性教学是教学活动的最佳境界。小学语文课堂教学的高效率，是每位语文老师追求目标。结合自身教学实践，从教学主体教学准备教学过程及教学反思个方面，对小学语文课堂教学有效性进行了探索，供同行参考。教学实施过程科学高效教学本质上就是种交流种对话出来，并进行深入思考加工，服务于后续教学。首先，寻求与专家对话和交流。教师通过与专家交流，提升自身反思能力。还可以多读些教育专家的论著，即文本交流，从文本中领略专家的智慧。其次，教师要自我开放。让别人进行研判鉴定......”。

5、“.....并对小学语文课堂教学有效性探究论文原稿生平事迹以及这首诗的时代背景，重点研读了这首诗的分析文章。为了让学生深刻领会诗人忧国忧民的情怀，我补充诗人平生第快诗闻官军收河南河北。两首诗忧喜，首是忧极而惊，首是喜极而狂，形成了鲜明的对比，学生受到了强烈的情感震撼，深刻地领会到了春望这首诗所蕴含的情感，教学效果非常明显。生成为名发现者探究者，使学生进入探索思维的理想状态。是在教学设计时，教师可借助图片手工课件音乐等，巧妙的提出问题，也可用直观性物体提问，激发学生探索的潜能是设计具有开拓思维的问题开放性的答案，让学生畅所欲言是通过新旧知识比较，创设对比性问题，使学生对新知识好奇，乃至在征服新知识的驱使下......”。

6、“.....包括对教学目标教学理念教学内容教学设计教学方法及手段学生反应教学调控能力等做出自觉的理性内省，达到优化教学的目的。首先，教师应当具备扎实的专业知识，包括本学科及相关边缘学科知识，如语文学科教学论文学文化学美学社会学生态学等。其次，教师要具备深了让学生深刻领会诗人忧国忧民的情怀，我补充诗人平生第快诗闻官军收河南河北。两首诗忧喜，首是忧极而惊，首是喜极而狂，形成了鲜明的对比，学生受到了强烈的情感震撼，深刻地领会到了春望这首诗所蕴含的情感，教学效果非常明显。课堂是师生对话交流的场所，提问答疑司空见惯。教师创设的问题情境，定要有利于使。教师与学生是对话的主体，这种对话应是平等轻松的。教师尊重学生的自尊个性，让学生体会到自我存在的价值。同时，教师要真诚地面对每位学生......”。

7、“.....如在上称赞时，让学生分别扮演小刺猬和小獾，进行对话，从而感知两个小主人公的情感，这样，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学自己的教学进行反思。总之，作为小学语文教师要客观地充分认识自身特点，从教学准备到教学实施，直至教学反思都须大力提高教学行为的有效性，真正实现小学语文课堂教学的高效性。参考文献余文森，郑金洲新课程语文教与学福建教育出版社，孙亚玲课堂教学有效性标准研究北京教育科学出版社，韩立福新课程有效课的教育科学知识，如教育学心理学等。最后，教师还应具备丰富的教学实践知识。教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识就是教师的实践知识。教师要善于审视和考量自身行为和习惯，扬长避短。通过自我检视，反思自我......”。

8、“.....把自己的教学得失总结小学语文课堂教学有效性探究论文原稿共同参与语文课堂教学评价成，通过学生自评互评以及教师评价等多种形式，真正实现课堂教学评价的有效性。生生互评师生互评，充分调动学生主动学习的积极性，促使学生在思想碰撞情感交流中，提高交往合作的学习能力，开展主动有效的互动学习，相互取长补短，共同进步。教学反思客观精准教学反思就是教师对自己已发多元化评价。通过对学生的有效评价，引导学生多维度的思考问题，同时兼顾各种程度的学生，立足学生现实存在的差异，让学生发挥自己的特长，着眼于学生发展的差异，因材施教，促进共同发展。评价方法多元化，提升学生综合素质以促进学生发展为主的教学评价，要选择适当的评价方式，要改变传统单的以试卷测试成绩为学福建教育出版社......”。

9、“.....韩立福新课程有效课堂教学行动策略北京首都师范大学出版社，。教学准备阶段认真充分，精心备课如今，教师已不再是传统意义上的独裁者，亦非新课程下的无所作为者，而是从主角成为配角，是学生学习的促进者和引导者。教师要认清自身的特通过自我检视，反思自我。教师可通过反思日记教学随笔教育叙事教育博客等，把自己的教学得失总结出来，并进行深入思考加工，服务于后续教学。首先，寻求与专家对话和交流。教师通过与专家交流，提升自身反思能力。还可以多读些教育专家的论著，即文本交流，从文本中领略专家的智慧。其次，教师要自我开放。让别人展主动有效的互动学习，相互取长补短，共同进步。教学反思客观精准教学反思就是教师对自己已发生过的教学自觉从全方位做出判断分析与推理的过程......”。