1、“.....对于基础比较好的学生学减负增效情景教学学习压力引言当代的学生在社会发展的洪流中面临着竞争压力大的困境，在学习中进而转变为学习压力过重的问题，减负正是为了缓解压力。而在传统教学模式下，减负有可能导致教师无法完成小学数学的教学任务，所以增效也成为教减负增效下的小学数学教学策略探寻论文原稿础不牢固计算有困难的学生可做些基础的计算题与概念题，如将分数转变为小数等，再对等题目进行计算，由简到难，难易结合进行设计，这部分的学生以打好基础为主要目的。对于基础比较好的学生，将分数除法的计算糅合于应用题......”。

2、“.....勤于思考，让孩子通过自己的实践与学习，轻松无负担的成为数学课堂的主人，体验到数学逻辑世界的趣味与快乐，参考文献徐尚海浅谈在小学数学教学过程中如何实施减负增效中国教育研究与创新，林顺崇减负增效理念下小学数学教学研究。计。如在布置北师大版本数学年级下册第章确定位置的作业时，位置与坐标正是与生活息息相关，教师可创设情境，如教师要去学生家中作客，学生根据所学知识画出张小区中自己家位置的地图，这项作业可在回家的路上进行观察与分析，也可参照与搜索多样化的教学手段在传统教学模式下，学生只是知识的承接者......”。

3、“.....只觉得枯燥与乏味，造成课堂整体的氛围不佳，教学效率低下。教师可以通过多样化的教学手段，如多媒体的使用上教具的选择上倍数之间存有想象的空间。第步设计就是直接用生活中的数字进行举例说明，如讲桌上排有只笔，共有排，共就有只笔。教师要求学生将此景用乘法公式表示出来即，与就是的因数，就是与的倍数，者之间正是相互关系。通过举例说明让学生在举反，如提的因数与倍数，如的因数是等，由学生观察与总结因数与倍数的规律，教师再进行规律的完善，以学生为主体，教师为辅的模式进行教学，让学生的课堂积极性也得到了提高......”。

4、“.....要做到减负，就需要师先要在倍数与因数的概念上下功夫，让学生在认识到者之间的联系和区别，可以创设出情境来引入教学。可以用人物关系如师生关系是相互关系来映射数学中两数的关系，让学生对因数和倍数之间存有想象的空间。第步设计就是直接用生活中的数字进行探寻论文原稿。多样化的教学手段在传统教学模式下，学生只是知识的承接者，这种课堂所导致的结果就是学生无法真正感受到数学的魅力，只觉得枯燥与乏味，造成课堂整体的氛围不佳，教学效率低下。教师可以通过多样化的教学手段......”。

5、“.....让学生回答个数字之间的关系。第步是构建数字让学生找出每个数的因数与倍数，如的因数是等，由学生观察与总结因数与倍数的规律，教师再进行规律的完善，以学生为主体，教师为辅的模式进行教学，让学生的课堂积极性也得到了提高。整合，本章内容本身带有定的抽象性，学生在学习上有定的困难。教师先要在倍数与因数的概念上下功夫，让学生在认识到者之间的联系和区别，可以创设出情境来引入教学。可以用人物关系如师生关系是相互关系来映射数学中两数的关系，让学生对因数生的主动性积极性更容易得到提高，实践能力也不断增强......”。

6、“.....教师需要将着目标融合于自己的教学任务之中，通过不断地优化创新与完善教学模式与策略，打造优质与高效的数学课堂。寓教于乐，勤于思考，让孩子通过师优化作业模式，去繁求简，精准抓住学生的兴趣点与薄弱点，可以从以下两个方面进行作业的设计。减负增效下的小学数学教学策略探寻论文原稿。如在讲授北师大版本数学年级上册第章倍数与因数课中，需要学生对之前学过的整数乘法的内容进行例说明，如讲桌上排有只笔，共有排，共就有只笔。教师要求学生将此景用乘法公式表示出来即，与就是的因数，就是与的倍数，者之间正是相互关系......”。

7、“.....如提问，让学生回答个数字之间的关系。第步是构建数字让学生找出每个用上教具的选择上进行数学的教学，以小组合作游戏的设计等形式活跃课堂的气氛等。如在讲授北师大版本数学年级上册第章倍数与因数课中，需要学生对之前学过的整数乘法的内容进行整合，本章内容本身带有定的抽象性，学生在学习上有定的困难。教自己的实践与学习，轻松无负担的成为数学课堂的主人，体验到数学逻辑世界的趣味与快乐，参考文献徐尚海浅谈在小学数学教学过程中如何实施减负增效中国教育研究与创新，林顺崇减负增效理念下小学数学教学研究......”。

8、“.....位置与坐标正是与生活息息相关，教师可创设情境，如教师要去学生家中作客，学生根据所学知识画出张小区中自己家位置的地图，这项作业可在回家的路上进行观察与分析，也可参照与搜索资料来完成，通过此种作业让，将分数除法的计算糅合于应用题，与之前学的计算公式相结合，比如出时间速度与路程的题目，将分数置于题目之内，如已知小时行走了公里，那公里的用时是多少题目的设置不用太多，但要结合教学任务抓出典型题目，让学生能在限定的时间内最大的重要命题。做到减负增效，需要教师优化过往的教学策略......”。

9、“.....最大限度的提高教学效率。教师应根据学生的具体情况进行合理的作业设计。如在布置北师大版本数学年级下册第章分数除法的作业时，因为涉及到运用与计算，每个学生的能力相结合，比如出时间速度与路程的题目，将分数置于题目之内，如已知小时行走了公里，那公里的用时是多少题目的设置不用太多，但要结合教学任务抓出典型题目，让学生能在限定的时间内最大程度的掌握所学知识，并应用于题目之中。关键词小学数负增效下的小学数学教学策略探寻论文原稿。教师应根据学生的具体情况进行合理的作业设计。如在布置北师大版本数学年级下册第章分数除法的作业时......”。