1、“.....他们听课主要依靠视觉等感官，使得他们眼睛等器官压力较大，容易产生注意力不集中理解力下降记忆力下降等问题，可能在学习过程中进度比较慢，但这些问题并不是他们自己的过错。教师只有认识并理解了这些，才能从他们实际情况入手，为他们针学手段，充分挖掘每个特殊学生身上的长处，不吝于给他们的任何细小进步以肯定和鼓励，使他们重新找回自信心，让他们在次次的进步中享受到成功的喜悦，激发他们不断进取的精神。由于各种社会因素和现实因素的影响，大多数特殊孩子的心灵都比较敏感，任何人事物微小的变化都可能引起他们内心强烈的反应。从事特殊教育事业的教师，需要能够时刻洞察探讨特殊儿童心理健康教育论文原稿下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。本文分析了特殊儿童群体存在的主要心理疾病......”。

2、“.....探讨特殊儿童心理健康教育论文原稿。要用足够的爱心耐心对待特殊儿童。对待特殊儿童的爱心要自卑，可能会因为很小的件事或别人不经意的句话个行为而表现出敏感焦虑易怒，甚至情绪失控大发脾气破坏东西等。比如多动症儿童，虽然他们在生理和智力上没有缺陷，但是因为表现多动，可能容易受到家长或老师的批评打骂，受到学生的嘲笑或歧视，使得他们对别人没有信任感，存在严重的敌对情绪，攻击性很强。存在严重自卑自闭症状。特殊儿童在成长或心理上的些缺陷，他们经常感到压抑和自卑，可能会因为很小的件事或别人不经意的句话个行为而表现出敏感焦虑易怒，甚至情绪失控大发脾气破坏东西等。比如多动症儿童，虽然他们在生理和智力上没有缺陷，但是因为表现多动，可能容易受到家长或老师的批评打骂，受到学生的嘲笑或歧视，使得他们对别人没有信任感......”。

3、“.....攻击性很强摘要在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。本文分析了特殊儿童群体存在的主要心理疾病，从特殊教育师资队伍建设特殊儿童自身调适能力特殊教育教育关爱特殊学生和改进教学活动等方面探讨了特殊儿童心理健康教育途径。存在严重自卑自闭症状。特殊儿童在成长过程中系在起，因为只有这样，特殊儿童才能将所学的心理健康教育理论知识技能应用到实际生活中，主动自发地调适自己的心理以适应社会的实际情况。结束语最近几年来，特殊教育越来越受到国家社会和民众的关注，使得教育质量和教学设施都有了很大的改善，但是特殊儿童的心理健康教育却没有取得很大的进步。进行特殊儿童心理健康教育时，教师不但要注重教产生注意力不集中理解力下降记忆力下降等问题，可能在学习过程中进度比较慢，但这些问题并不是他们自己的过错......”。

4、“.....才能从他们实际情况入手，为他们针对性地设置学习内容，有耐心地对他们进行教育和训练，使他们感受到被关怀的温暖，帮助他们健康成长。在教学活动中提高特殊学生的心理素质。教师除了要提高自身的素质和关精神。由于各种社会因素和现实因素的影响，大多数特殊孩子的心灵都比较敏感，任何人事物微小的变化都可能引起他们内心强烈的反应。从事特殊教育事业的教师，需要能够时刻洞察到特殊学生的每个内心的变化，用爱心来体会他们的内心情感。并利用现实中的具体实例教学中的言传身教，来帮助他们树立正确的价值观人生观，鼓励他们用积极的态度看待事物心理疾病，比如多动症自闭症强迫症等。特殊儿童群体存在的主要心理疾病如下。探讨特殊儿童心理健康教育论文原稿。要用足够的爱心耐心对待特殊儿童。对待特殊儿童的爱心要时时刻刻体现在教师的言行举止中，爱护关心学生并不需要说多少大道理......”。

5、“.....就能表达对特殊学生的关怀肯定鼓励，使学生心灵受到极大的鼓舞。在实探讨特殊儿童心理健康教育论文原稿学模式和方法的改进和创新，更要用爱心耐心给予特殊儿童心理上的关怀理解，为他们的学习成长创建个轻松愉悦的充满爱的积极向上的环境，促进他们生理和心理同步的健康发展。参考文献李雪飞特殊儿童心理健康教育的思考咸阳师范学院学报，雷江华科营开展特殊儿童心理健康教育现代特殊教育，孟建芸对特殊儿童心理健康教育的几点思考内蒙古教育殊儿童良好的心理素质。注意教学理论和生活实际联系在起。特殊教育工作者应该明白，所有的特殊心理健康教育都是为了让特殊儿童更好地生活和适应社会，所以需要注意将教学理论和生活实际联系在起，不但设置各种教学活动来贯穿心理健康教育，还要在学生住宿或家庭中的日常生活中渗透心理健康教育......”。

6、“.....使得教育质量和教学设施都有了很大的改善，但是特殊儿童的心理健康教育却没有取得很大的进步。进行特殊儿童心理健康教育时，教师不但要注重教学模式和方法的改进和创新，更要用爱心耐心给予特殊儿童心理上的关怀理解，为他们的学习成长创建个轻松愉悦的充满爱的积极向上的环境，促进他们生理和心理同步的健康发展。参注学生的心理外，还要根据学生的实际情况和心理特征设计出寓教于乐的教学活动，为学生创设体验合作和自我反思的活动平台，将心理健康教育和生存能力教育融入到科学的文化知识教学中。促使学生尽可能直观地感受和参与教学活动，从而为特殊儿童创造出轻松愉悦积极的学习环境，这对帮助减少特殊儿童的自卑厌学敌对等情绪具有良好的促进作用，培养特，引导他们学会怎样正确判断和应对各种事件。特殊儿童由于自卑而敏感的心灵，容易有叛逆的倾向。教师要尊重他们的自尊心，并经常以鼓励表扬的话语......”。

7、“.....还要充分理解他们身体或心理事实，不因他们本身的缺陷阻碍学习而责怪他们。比如有些在听力上存在障碍的儿童，他们听课主要依靠视觉等感官，使得他们眼睛等器官压力较大，容际特殊教育过程中，教师应该清楚班内每个特殊儿童的性格思想，并充分尊重他们个体的差异和每个孩子本身的缺陷，能够根据不同学生的不同特点来因材施教，综合利用多种多样的教学手段，充分挖掘每个特殊学生身上的长处，不吝于给他们的任何细小进步以肯定和鼓励，使他们重新找回自信心，让他们在次次的进步中享受到成功的喜悦，激发他们不断进取的文献李雪飞特殊儿童心理健康教育的思考咸阳师范学院学报，雷江华科营开展特殊儿童心理健康教育现代特殊教育，孟建芸对特殊儿童心理健康教育的几点思考内蒙古教育，。特殊儿童群体存在的主要心理疾病特殊儿童群体中的孩子除了生理上存在种缺陷......”。

8、“.....长期得不到很好的治疗就会演变成探讨特殊儿童心理健康教育论文原稿和生活实际联系在起，不但设置各种教学活动来贯穿心理健康教育，还要在学生住宿或家庭中的日常生活中渗透心理健康教育，努力使心理健康教育和特殊学生的学习生活等紧密联系在起，因为只有这样，特殊儿童才能将所学的心理健康教育理论知识技能应用到实际生活中，主动自发地调适自己的心理以适应社会的实际情况。结束语最近几年来，特殊教育越来越对性地设置学习内容，有耐心地对他们进行教育和训练，使他们感受到被关怀的温暖，帮助他们健康成长。在教学活动中提高特殊学生的心理素质。教师除了要提高自身的素质和关注学生的心理外，还要根据学生的实际情况和心理特征设计出寓教于乐的教学活动，为学生创设体验合作和自我反思的活动平台，将心理健康教育和生存能力教育融入到科学的文化知识到特殊学生的每个内心的变化，用爱心来体会他们的内心情感......”。

9、“.....来帮助他们树立正确的价值观人生观，鼓励他们用积极的态度看待事物，引导他们学会怎样正确判断和应对各种事件。特殊儿童由于自卑而敏感的心灵，容易有叛逆的倾向。教师要尊重他们的自尊心，并经常以鼓励表扬的话语，来使他们享受到成就感。还时时刻刻体现在教师的言行举止中，爱护关心学生并不需要说多少大道理，有时仅是个眼神个微笑个动作，就能表达对特殊学生的关怀肯定鼓励，使学生心灵受到极大的鼓舞。在实际特殊教育过程中，教师应该清楚班内每个特殊儿童的性格思想，并充分尊重他们个体的差异和每个孩子本身的缺陷，能够根据不同学生的不同特点来因材施教，综合利用多种多样的教程中会逐渐意识到自己和般人的不同，非常容易产生自卑的心理，也逃避进行正常的交际活动，不愿意和别人进行交流和沟通，尤其是盲童聋哑等本身有交流障碍的孩子......”。