1、“.....开展多元老师选出好的作品，给予评价。通过以上这些教学活动，让初中学生进步了解我国民间传统艺术，培养初中学生热爱我国优秀的民间传统文化艺术的感情。进行美术实践，提升学生文化感知力美术实践活动不仅是美术教学的部分，也是提升学生文化感初中美术教学中传统文化的渗透策略探索论文原稿体验传统文化，有助于提升初中学生的文化传播的意识增强初中学生传承优秀传统文化的信念，提升初中学生的美术水平和艺术修养。比如老师在教学民间传统美术种类相关知识时，老师可以引入刺绣的内容。老师在课前导入环节......”。

2、“.....引导初中学生体验传统文化部分初中美术老师受到传统教学模式的影响，教学方法落后，老师和学生之间缺乏有效地互动沟通，使得初中学生的学习体验感极差。基于这现实情况，老师在实际的教学环节应该开展符合初中学生身心发展规律发展特点映出我国古老的文化传承，也蕴含着很多优秀的历史知识，正是这些历史知识，帮助学生更好的学习美学知识，提高学生的美术核心素养。因此，在初中美术的课堂教学中，教师应该合理的运用传统文化，联系课堂的教学内容给学生不断渗透些美术历摘要新课标的改革对学生提出了新的要求，在提高学生学习成绩的同时......”。

3、“.....促进学生的全面发展。在初中美术中加入传统文化的教学势在必行。美术是美学的代表，通过美术的学习，可以提高学生的审美，也可以促进学生渗透传统文化元素，根据教学内容的不同融入不同的文化内容。初中美术教学中传统文化的渗透策略探索论文原稿。中华传统文化可使美术学科在现代教育中焕发光彩。因此，初中美术教师应把握各种契机在教学中融入传统文化，以此来让学生真因此，初中美术教师应把握各种契机在教学中融入传统文化，以此来让学生真正了解我国传统艺术在世界文化遗产中的地位和价值......”。

4、“.....吴萍浅谈初中美术课中民族传统面的把历史学和美术学科紧密的联系在起，这样可以帮助学生形成独特的艺术风格。摘要新课标的改革对学生提出了新的要求，在提高学生学习成绩的同时，也要注重培养学生的素质教育，促进学生的全面发展。在初中美术中加入传统文化的教学势在经过了长时间的优秀传承，逐渐发展成为具有文化底蕴的门学科，在很多传统美术作品的发展中，会反映出我国古老的文化传承，也蕴含着很多优秀的历史知识，正是这些历史知识，帮助学生更好的学习美学知识，提高学生的美术核心素养。因此......”。

5、“.....参考文献熊菁初中美术教学中传统文化的渗透策略探究文理导航教育研究与实践，吴萍浅谈初中美术课中民族传统文化的渗透教师，于文军初中美术教学中传统文化的渗透策略探索科学咨询从书本或从电视网络上看到我国保留下的历史艺术作品和图片，这些平面的图片使学生感到眼花缭乱，并不能真正的感受和欣赏作品，使得教师在进行教学时无法直接讲解美术作品中蕴含的传统文化内容。针对这现状，教师应在美术教学中有针对性地学生展示苏绣图片，让学生欣赏，以此激发学生的兴趣......”。

6、“.....通过这系列有效的教学活动，帮助学生掌握刺绣的技巧和窍门。最后给每组学生发放刺绣样品，让学生以小组形式自行探究，亲身体验，合作完成化的渗透教师，于文军初中美术教学中传统文化的渗透策略探索科学咨询，。将传统文化与教学结合，带领学生接触传统文化当前存在于初中美术教学中的问题之是学生对我国的优秀传统文化重视程度不高，是学生对传统文化的接觸较少，大多数行。美术是美学的代表，通过美术的学习，可以提高学生的审美，也可以促进学生形成弘扬传统文化的意识，从而提高我国传统文化的修养......”。

7、“.....中华传统文化可使美术学科在现代教育中焕发光彩。初中美术的课堂教学中，教师应该合理的运用传统文化，联系课堂的教学内容给学生不断渗透些美术历史内容，不仅可以提高教师的教学质量，让美术课程和中国的传统文化进行有效的结合，还可以帮助学生了解些传统文化的发展历程，让学生可以多绣作品。老师选出好的作品，给予评价。通过以上这些教学活动，让初中学生进步了解我国民间传统艺术，培养初中学生热爱我国优秀的民间传统文化艺术的感情。渗透美术历史，帮助学生把握文化发展的脉搏在我国历史悠久的文化发展过程当中......”。

8、“.....有助于提升初中学生的文化传播的意识增强初中学生传承优秀传统文化的信念，提升初中学生的美术水平和艺术修养。比如老师在教学民间传统美术种类相关知识时，老师可以引入刺绣的内容。老师在课前导入环节，可以通过给学形式，引导初中学生体验传统文化部分初中美术老师受到传统教学模式的影响，教学方法落后，老师和学生之间缺乏有效地互动沟通，使得初中学生的学习体验感极差。基于这现实情况，老师在实际的教学环节应该开展符合初中学生身心发展规律发知力的重要组成部分，无论是我们见到的艺用陶瓷漆器工艺......”。

9、“.....这都是传统文化的部分，从目前的情况来看，如果这些技艺没有得到很好的传承，那么它们都会面临失传的危机。因此，在初中美术传统文化的教育中，教师要结合教学内容苏绣图片，让学生欣赏，以此激发学生的兴趣，接下来老师可以给学生介绍苏绣的起源和价值。通过这系列有效的教学活动，帮助学生掌握刺绣的技巧和窍门。最后给每组学生发放刺绣样品，让学生以小组形式自行探究，亲身体验，合作完成刺绣作品知规律认知特点的多元化教学活动，点燃初中学生学习的热情，激发初中学生的求知欲望。传统美术艺术是优秀传统文化的表现形式和重要载体......”。