1、“.....吸引学生的眼球，集中学生的注意力。小学生旦对些事物存在新鲜感，他们就更小学语文教学中读写结合策略的实践应用探究论文原稿学生深刻理解知识，手脑并用可以有效提高小学生语文学习效率。本文便立足小学生的学习兴趣，浅谈小学语文教学中读写结合的相关教学策略。小学语文教学中读写结合策略的实践应趣，浅谈小学语文教学中读写结合的相关教学策略......”。

2、“.....在小学语文学习中，单纯的读和单纯的写，久而久之都会使学生对语文学中的读写结合并不是单纯的指读和写。读完再写，写完再读，边读边写等种种单乏味的教学形式已经不能适应当下小学生的学习特点和发展特点，教师必须在读和写的过程中加入定的学生和教师默契的配合可以让课堂教学更加顺利，学生也会更愿意跟着教师的思路走，不容易跑神。另外，学生读教师写的方式也十分有趣......”。

3、“.....让教师写下来，让学欢小学语文教学现状及应对策略探究精品，刘虹小学语文教学中训练和培养学生语文素养的策略女人坊，。小学语文教学中读写结合的策略，你读我写小学语文课堂教学中师生互动的话语写下来。通过表演中的读和现在的写，同学们会对语句有更加深刻的印象，这种印象长时间难以磨灭，就相当于是个积累的过程，日后在运用当中也可以随时随地拿出来，让语句己感兴趣的语句都写下来......”。

4、“.....在学生日后的写作中也会派上大用场。例如，在草船借箭课的学习中，教师就可以让同学们来表演课文中的故事情节。周瑜与诸文学习的快乐。，以读促写为深入贯彻读写结合，教师还可以让同学们进行课堂表演。表演课文中的内容，台词便是课文中的重点语句。表演的时候，同学们都可以拿着自己的书，照着小学语文教学中读写结合策略的实践应用探究论文原稿必不可少......”。

5、“.....教师读句子，学生写句子教师读词语，学生写词语。小学语文教学中读写结合策略的实践应用探究论文原稿。须从学生本位出发，立足学生的需求，帮助学生创造更好的读写环境和读写条件，让小学生在读与写中感受语文学习的乐趣，学到最核心最实用的知识，形成良好的语文素养。参考文献马口罩围巾等词语都可以让同学们围绕其进行有趣的表演。绘声绘色的表演不仅可以激发学生的学习兴趣......”。

6、“.....同学们写词语的过程本身就是个记忆词语的过运用变得更加自如。结束语小学语文教学中，读和写是两大必不可少的学习方式，正确地读和写不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。因此，教师在语文教学中必亮诸葛亮与鲁肃之间的对话，都可以成为表演的素材。这些经典的台词往往可以回荡在学生的心间，久久难以忘怀。那么表演结束之后，教师就可以让大家回到座位上......”。

7、“.....表演结束之后，教师就可以让同学们把自己印象最深刻的话语写在纸上，当然不定要完全按着书上的内容写，可以加些自己的想法。学生刚刚表演完，自然印象深刻，他们会把自，表演的过程更是让自身对词语加深了印象，猜也就相当于读，者合，词语学习的效率自然而然得到提升，这种读写结合的学习方式激发了每位同学的参与感......”。

8、“.....大家既在游戏中感受到快乐又学会了语文知识，整堂语文课会在轻松愉快的氛围中进行。例如，在课文蜘蛛开店课的学习中，就有很多有趣的词语。蜘蛛商店河学中读写结合的策略，你读我写小学语文课堂教学中师生互动必不可少，教师可以采取你读我写的方式进行读写教学，教师读句子，学生写句子教师读词语，学生写词语。，你写我猜师意投入其中，这样的读写结合才更加高效......”。

9、“.....学生也会更愿意跟着教师的思路走，不容易跑神。另外，学生读教师写的方式也十分有趣，探究论文原稿。关键词小学语文教学读写结合实践引言小学语文教学中的读写结合并不是单纯的指读和写。读完再写，写完再读，边读边写等种种单乏味的教学形式已经不能适应当习产生麻木心理，同时也难以让学生对知识留下更加深刻的印象。只有读写结合才更能激发学生的学习兴趣和欲望......”。