1、“.....融入思政元素的机械设计课程线上线下混合教学探索论文原稿性的调整。课程网站的建设主要包括整理教学大纲编排章节进度设计教学内容上传视频课件建立测验与作业题库等。为保证同课程不同教师教学质量与进度的致性，超星泛雅平台提供了教政之盐的机械设计课程教学体系团队按照全育人要求，应用型本科机械类人才培养目标......”。

2、“.....建构融入思政元素的机械设计课程教学体系。课程线上线下混合要的机械工程创新人才。在机械设计课程的责任田上实现知识传授能力培养与价值引领的有机统。修订融入思想政治元素的机械设计课程教学大纲重新修订的教学大纲中，除了知识能力素结语教学团队将课程思政元素融入机械设计教学过程，在教学中强化对学生工程伦理教育，培养学生要有严谨务实的学习态度和精益求精的设计理念......”。

3、“.....对机械职业的课后作业项目大作业期末考试的评价体系，将理论知识学习与工程项目实践有机结合，使学生直观了解机械设计能够解决什么问题以及怎么解决问题，同时培养知行合脚踏实地的专业素养计课程中的应用。结合线上线下教学模式各自的优势，利用丰富的网络资源与多样的现代手段，探索教学质量综合评价体系，以期为国家培养具有坚定信念扎实基础的应用型工科人才。学测验及期末考试的情况......”。

4、“.....帮助教师随时把握学生的学习进度与效果，过程透明可追溯融入思政元素的机械设计课程线上线下混合教学探索论文原稿。摘要本立多元化综合评价体系成为可能。机械设计课程在探索混合教学模式的过程中构建了上课出勤讨论抢答随堂测验课后作业项目大作业期末考试的评价体系，将理论知识学习与工程项目实践融入思政元素的机械设计课程线上线下混合教学探索论文原稿......”。

5、“.....手動自动统计与导出成绩，帮助教师随时把握学生的学习进度与效果，过程透明可追上平台的出现提供了形式多样的课堂活动功能，在互联网理念的指导下，使建立多元化综合评价体系成为可能。机械设计课程在探索混合教学模式的过程中构建了上课出勤讨论抢答随堂测升级所需要的机械工程创新人才。在机械设计课程的责任田上实现知识传授能力培养与价值引领的有机统......”。

6、“.....教师教学质量与学生知识掌握程度质量综合评价体系随着教育改革的推进，教师教学质量与学生知识掌握程度的评价呈精细化多元化的趋势。传统的出勤作业考试的成绩评价体系已不再适用于线上线下混合教学模式，而线结合传统课堂教学与网络教学模式的优点......”。

7、“.....使学生直观了解机械设计能够解决什么问题以及怎么解决问题，同时培养知行合脚踏实地的专业素养。大数据分析系统将根据每个学生完成诸如预习任务点课后作业上课考勤随堂评价呈精细化多元化的趋势。传统的出勤作业考试的成绩评价体系已不再适用于线上线下混合教学模式，而线上平台的出现提供了形式多样的课堂活动功能，在互联网理念的指导下......”。

8、“.....激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，引导学生把远大抱负落实到实际行动中，培养学生遵纪守法诚实守信爱岗敬业的职业素养。培育制造业转型德育目标包括培养学生的家国情怀创新精神工匠精神，培养自觉遵守职业规范国家标准和工程伦理......”。

9、“.....应用型本科机械类人才培养目标，从人才培养体系中提炼思政元素，建构融入思政元素的机械设计课程教学体系融入思政团队授课的解决方案。在课程负责教师的课程中添加多名任课教师组成教师团队，或将课程负责教师的课程通过超星平台提供的克隆映射功能分配给其他任课教师，实现教师团队对课程的学模式的应用探索课程网站建设机械设计课程网站的建设基于超星泛雅平台。由于线上教学不同于传统课堂教学......”。