特点以及气候特点的图片和视频，让学生学习起来轻松，也能领历史与社会需要学生们学习的不仅仅只是教材上有关人文知识，还需要适当性的增加大量丰富关于人文精神的内容，这既能够让学生们们的眼界有所开阔，也能让其增加学习的热情以及积极性，增强人文意识初中历史与社会教学中对人文精神的培养探析论初中历史与社会教学中对人文精神的培养探析论文原稿下几个方面出发在历史与社会的新课程中已经提出要通过持续不断的学习课程来对人文素质进步的提升，并且最至关重要的点就是历史与社会这本新课程对人性的特点描写的更加清楚，是门进行公民教育人文性很强的综合课程。所以就需要合理有效的把握住历史事件的异同，提升学生的人文素质。关键词人文精神培养策略人文素养引言目前处于初中课程改革阶段，格外的关注学生们人文素质。但是就教学形式以及模式来讲，还是存在大量学校仅仅关注学生考试成绩，并没有去注重培养学生的人文素质。假如只得到拓宽，对相关历史知识的了解也会加深。比如在教学些地理知识的时候，教师就需要展示有关地势特点以及气候特点的图片和视频，让学生学习起来轻松，也能领略到大自然鬼斧神工的特点，提升人文魅力。运用多媒体教学的模式可以给学生们个思考的而且历史与社会这科目，其实个方面的个综合，主要是历史地理以及社会科学。如果在课堂中对人文素质进行持续不断的培养，对学生思维能力以及智力开发都是有帮助的。在中学历史与社会教学中，要培养学生的人文精神，多通过多媒体教学就可以让学生课程。所以就需要合理有效的把握住教材，以教材为基础来逐步的从教材中找到人文因素，这样就可以让学生们和历史相互的联系在起并能够产生思想上的共鸣，进而慢慢从历史中感悟到那些蕴藏在人文知识中的乐观进取的人生追求，领悟人文精神的真谛，在运用些教学发方式方法，这样就能够在定程度上让其人文精神有大步的提升。关键词人文精神培养策略人文素养引言目前处于初中课程改革阶段，格外的关注学生们人文素质。但是就教学形式以及模式来讲，还是存在大量学校仅仅关注学生考试成绩，并没论文原稿初中历史与社会教学中对人文精神的培养探析论文原稿。总而言之在现阶段初中历史社会课程中，需要持续不断的把学生人文素质给培养起来，但是如果只依赖于方式方法是完全不行的。教师需要从教学想法观念以及课堂氛围等方面，然后握住教材，以教材为基础来逐步的从教材中找到人文因素，这样就可以让学生们和历史相互的联系在起并能够产生思想上的共鸣，进而慢慢从历史中感悟到那些蕴藏在人文知识中的乐观进取的人生追求，领悟人文精神的真谛，在这种情况下就能够形成人文素初中历史与社会教学中对人文精神的培养探析论文原稿这种情况下就能够形成人文素养。而且历史与社会需要学生们学习的不仅仅只是教材上有关人文知识，还需要适当性的增加大量丰富关于人文精神的内容，这既能够让学生们们的眼界有所开阔，也能让其增加学习的热情以及积极性，增强人文意识。出了自己的几点看法，且认为应该从以下几个方面出发在历史与社会的新课程中已经提出要通过持续不断的学习课程来对人文素质进步的提升，并且最至关重要的点就是历史与社会这本新课程对人性的特点描写的更加清楚，是门进行公民教育人文性很强的综如只通过这种形式来培养和以及教导学生，学生只会有很好的成绩，能够轻松的应对考试，可是学生们所储备的人文知识却很少。其实大部分的教师也已经了解和知道这个问题，在本文中结合自己的教学经验和思考，对这问题提出了自己的几点看法，且认为去注重培养学生的人文素质。假如只通过这种形式来培养和以及教导学生，学生只会有很好的成绩，能够轻松的应对考试，可是学生们所储备的人文知识却很少。其实大部分的教师也已经了解和知道这个问题，在本文中结合自己的教学经验和思考，对这问题运用些教学发方式方法，这样就能够在定程度上让其人文精神有大步的提升。总而言之在现阶段初中历史社会课程中，需要持续不断的把学生人文素质给培养起来，但是如果只依赖于方式方法是完全不行的。教师需要从教学想法观念以及课堂氛围等方面，然。而且历史与社会需要学生们学习的不仅仅只是教材上有关人文知识，还需要适当性的增加大量丰富关于人文精神的内容，这既能够让学生们们的眼界有所开阔，也能让其增加学习的热情以及积极性，增强人文意识初中历史与社会教学中对人文精神的培养探该从以下几个方面出发在历史与社会的新课程中已经提出要通过持续不断的学习课程来对人文素质进步的提升，并且最至关重要的点就是历史与社会这本新课程对人性的特点描写的更加清楚，是门进行公民教育人文性很强的综合课程。所以就需要合理有效的初中历史与社会教学中对人文精神的培养探析论文原稿，对学生思维能力以及智力开发都是有帮助的。关键词人文精神培养策略人文素养引言目前处于初中课程改革阶段，格外的关注学生们人文素质。但是就教学形式以及模式来讲，还是存在大量学校仅仅关注学生考试成绩，并没有去注重培养学生的人文素质。到大自然鬼斧神工的特点，提升人文魅力。运用多媒体教学的模式可以给学生们个思考的空间，提升其思维能力，于此同时还学会从不同的角度进行思考问题。比如如果叫声在课堂上向学会们教学历史事件的时候，就可以用多媒体这种形式打破时间和空间的原稿。在中学历史与社会教学中，要培养学生的人文精神，多通过多媒体教学就可以让学生们在众多教材中去了解以及掌握人文魅力。现阶段处于信息时代，就可以多运用多媒体投影仪等技术来把教学内容进行丰富，可以打破之前只用教材的局限性，把教材，以教材为基础来逐步的从教材中找到人文因素，这样就可以让学生们和历史相互的联系在起并能够产生思想上的共鸣，进而慢慢从历史中感悟到那些蕴藏在人文知识中的乐观进取的人生追求，领悟人文精神的真谛，在这种情况下就能够形成人文素养。而过这种形式来培养和以及教导学生，学生只会有很好的成绩，能够轻松的应对考试，可是学生们所储备的人文知识却很少。其实大部分的教师也已经了解和知道这个问题，在本文中结合自己的教学经验和思考，对这问题提出了自己的几点看法，且认为应该从间，提升其思维能力，于此同时还学会从不同的角度进行思考问题。比如如果叫声在课堂上向学会们教学历史事件的时候，就可以用多媒体这种形式打破时间和空间的界限，对于珍珠港事件华盛顿会议等事件通过多媒体将这些事件联系起来，引导学生学会分生们在众多教材中去了解以及掌握人文魅力。现阶段处于信息时代，就可以多运用多媒体投影仪等技术来把教学内容进行丰富，可以打破之前只用教材的局限性，把教材中的些历史典故和传说都可以通过视频以及画面的形式展示给学生们，这样学生们的视野