1、“.....对农村小学语文教学来说，这点同样如此。通过评价，方面可以让学生及时发现学生的闪光点不足，在改进不足的同时发扬闪光点另方面，便于教师了解学生的学习情况，并根据具体情况调整优化教学方案。但是，就以往评价来会阻碍学生知识层面的拓展。互联网背景下，教师可以通过互联网等渠道，搜集些与教学相关的素材，将其融入课堂，这样不仅可以充实语文教学，实现教学的拓展和延伸，还可以开阔学生的视野，增长学生的知识面，让学生在有限的时间内获得更加丰富的知识。值得注意的是，互联网为农村小学语文教学提供了更多的契机，但这并不意味着它能够完互联网教育走进农村小学语文教学探索论文原稿看出学生的学习态度，还可以锻炼学生的创造能力。完成上述环节后，对学生的作文进行评价打分，如对于充满想象力的作文，教师可以用你的想法非常新颖独特，老师期待你有更多的作品......”。

2、“.....则可以用你的作文还不错，如果可以加入更加新鲜的元素，就更加完美了这类语言进行评价这点同样如此。通过评价，方面可以让学生及时发现学生的闪光点不足，在改进不足的同时发扬闪光点另方面，便于教师了解学生的学习情况，并根据具体情况调整优化教学方案。但是，就以往评价来看，大多将成绩当成评价的唯标准，这显然不符合当代教育理念，不利于学生综合素质的发展。互联网背景下，教师可以搭建评价平台，打破时空束缚，给学生制作了相关的微课视频，并且将微课视频上传到学习平台或班级群，鼓励家长配合孩子下载微课，结合微课视频来熟悉将要学习的内容和方向。特别是文中出现的漂字，是学生重点学习的内容，借助工具书或字典等加强对字词的了解，包括读音含义及用法等。在微课视频的辅助下，学生对本节课的重点内容有了定的把握......”。

3、“.....学制作微课视频，鼓励自主预习凡事预则立，不预则废。任何事情，事前有准备就能成功，没有准备就要失败。学习，实际上也是样的道理。但是，就实际教学情况来看，可以发现个普遍的现象，即学生没有良好的预习习惯，即便是预习，也常常是蜻蜓点水。显然，这样的预习是低效甚至无效的。互联网背景下，教师可以将微课利用起来，引领学生高效互联网等渠道，搜集些与教学相关的素材，将其融入课堂，这样不仅可以充实语文教学，实现教学的拓展和延伸，还可以开阔学生的视野，增长学生的知识面，让学生在有限的时间内获得更加丰富的知识。值得注意的是，互联网为农村小学语文教学提供了更多的契机，但这并不意味着它能够完全代替传统教学，教师要把握好尺度，合理运用，切忌过度解，从而更好地把握作者传达的思想情感。摘要互联网背景下，互联网技术迅猛发展，被广泛应用到教育教学领域......”。

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5、“.....当然，为了激发学生的热情，微课中还有贝字互联网教育走进农村小学语文教学探索论文原稿赖信息技术，否则将会适得其反。例如在教学赠汪伦这课的时候，本节课将要教学的是篇古诗，小学阶段的学生年龄较小，各项能力尚未完全形成，在理解古诗含义作者思想情感时难免会感到吃力。此时，教师就可以将多媒体技术利用起来，给学生展示课前制作好的课件，让学生对李白有个更加全面的了解，从而更好地把握作者传达的思想情感。生全面发展。基于此，以下就将农村小学语文教学作为载体，着重分析互联网视角下的教学路径，希望提供有利参考。整合教学资源，加深知识理解在以往的农村小学语文教学中，存在着这样的情况，即部分教师常常将教学限制在教材课堂上，使得课堂教学沉闷单，不但难以激发学生的兴趣，还会阻碍学生知识层面的拓展。互联网背景下，教师可以通功......”。

6、“.....学习，实际上也是样的道理。但是，就实际教学情况来看，可以发现个普遍的现象，即学生没有良好的预习习惯，即便是预习，也常常是蜻蜓点水。显然，这样的预习是低效甚至无效的。互联网背景下，教师可以将微课利用起来，引领学生高效预习，为新课学习奠定良好基础。所谓微课，主要是种短小精悍的课程资源，以网络希望提供有利参考互联网教育走进农村小学语文教学探索论文原稿互联网教育走进农村小学语文教学探索论文原稿。摘要互联网背景下，互联网技术迅猛发展，被广泛应用到教育教学领域，并逐步成为了不可或缺的部分。在农村小学语文教学中，些教师紧跟时代步伐，尝试运用互联网技术实施教学，以期提高整体教学实效助推学教学，教师要把握好尺度，合理运用，切忌过度依赖信息技术，否则将会适得其反。例如在教学赠汪伦这课的时候，本节课将要教学的是篇古诗，小学阶段的学生年龄较小......”。

7、“.....在理解古诗含义作者思想情感时难免会感到吃力。此时，教师就可以将多媒体技术利用起来，给学生展示课前制作好的课件，让学生对李白有个更加全面的演变过程，让学生对贝字的来历有个更加清楚的认知。这样，学生在课堂上就能够更好地跟上教师的节奏，在教师的引领下高效获取知识技能，为后续学习做好铺垫。整合教学资源，加深知识理解在以往的农村小学语文教学中，存在着这样的情况，即部分教师常常将教学限制在教材课堂上，使得课堂教学沉闷单，不但难以激发学生的兴趣，还会阻碍学技术为主要支撑，实现教学内容和网络技术有机融合的新型教学手段。般的，微课的时长在分钟，较为简练形象。在农村小学语文教学中，教师可以结合具体教学的内容制作微课，让学生结合微课进行预习，保证预习的有效性。例如在教学贝的故事这课的时候，教师就给学生制作了相关的微课视频......”。

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9、“.....否则将会适得其反。例如在教学赠汪伦这课的时候，本节课将要教学的是篇古诗，小学阶段的学生年龄较小，各项能力尚未完全形成，在理解古诗含义作者思想情感时难免会感到吃力。此时，教师就可以将多媒体技术利用起来，给学生展示课前制作好的课件，让学生对李白有个更赏识评价中，学生不仅找到了自信，还发现了自身的短板，采取相应的措施加以补救，在原有基础上获得进步提升互联网教育走进农村小学语文教学探索论文原稿。整合教学资源，加深知识理解在以往的农村小学语文教学中，存在着这样的情况，即部分教师常常将教学限制在教材课堂上，使得课堂教学沉闷单，不但难以激发学生的兴趣，还更多的学生参与评价。另外，平台具有记录信息的功能，可以针对性地评价学生的整个学习过程，使评价更加合理客观。例如在习作我来编童话教学中，对于学生作文的评价......”。