1、“.....从中得出作者通过描写览众山小的精神，才能战胜困难，走向成功。这样，通过让诗词教学走进生活，让学生在实际生活中感受作者在作品中反映的崇高精神品质，加强德育渗透，发展学生的核心素养。中学诗词教学与核心素养培养探析论文原稿。在教学中，远离学生生活经验，在特殊中学诗词教学与核心素养培养探析论文原稿，多次立下显赫战功。他退役转业后却主动选择到湖北省最偏远的贫困山区，默默奉献生的例子进行讨论。然后强调，在张富清老英雄的身上有着热爱祖国不怕牺牲淡泊名利关爱社会无私奉献的优秀品质......”。

2、“.....又如对望岳的教学，诗人杜甫的作品春望的教学，教师首先要告诉学生当时的历史背景是安史之乱时，长安被叛军占领，杜甫被捕并目睹了叛军的种种倒行逆施。第年月，春回大地，派生机勃勃的景象，杜甫由此写了这首诗。诗词教学要与我国当代的社会文化社会生活，尤其是学生的生活容，教师需要搜集补充适当的资料。例如，沁园春雪的教学，这是我们敬爱的毛泽东主席创作的首词。在教学过程中，教师首先要给学生讲清当时的写作背景年月，毛泽东主席率领中国工农红军胜利到达陕北清涧县袁家沟。适逢下了几天的鹅毛大雪，远近的山上都是摘要诗词是中华民族文化的重要组成部分。学习诗词是提高文学素养......”。

3、“.....中学诗词教学要走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，发挥诗词教学在核心素养培养中的作用。接着提出问题这首诗反映了什么思想感情然后组织学生结合当时的更好地理解诗人在诗句中所表现的情感，而且能够让学生直观地感受到祖国的发展成就。既培养学生理论联系实际的能力，又激发学生的爱国情感，培养学生的责任担当意识，发展学生的核心素养。诗词教学，是提高学生文学素养，陶冶精神情操的重要途径。语文教师者在诗句中描绘了祖国的发展，从过去的破旧贫穷与悲哀，到当代的理想富饶与荣光。用既有历史感又有时代感的诗句，展现了中国的崛起和新生......”。

4、“.....时值中华人民共和国成立周年，从中央到地方，全国各地正在开展我和我的祖国等相教师要从诗词的特点出发，让诗词教学走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，提高学生的审美情趣和思想道德素质，发展学生的核心素养。参考文献张玲新课程课堂教学技能与学科教学北京世界知识出版社，教育部人事司中小学德育专题南京南京师范大学出，作者用恬淡平和意境优美清新素朴的诗句反映了当时社会存在的问题，既表现了诗人对当时现实社会的不满，又表现出对幸福社会的向往。在教学中，教师可以引导学生结合我国社会的发展，包括城市的发展和乡村振兴战略等时政热点，进行分析讨论。这样......”。

5、“.....让诗词教学走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，提高学生的审美情趣和思想道德素质，发展学生的核心素养。参考文献张玲新课程课堂教学技能与学科教学北京世界知识出版社，教育部人事司中小学德育专题南京南京师范大学出版社用恬淡平和意境优美清新素朴的诗句反映了当时社会存在的问题，既表现了诗人对当时现实社会的不满，又表现出对幸福社会的向往。在教学中，教师可以引导学生结合我国社会的发展，包括城市的发展和乡村振兴战略等时政热点，进行分析讨论。这样，不但能让学生学，作者在诗句中描绘了祖国的发展，从过去的破旧贫穷与悲哀......”。

6、“.....用既有历史感又有时代感的诗句，展现了中国的崛起和新生，抒发了对祖国的热爱和献身的精神。时值中华人民共和国成立周年，从中央到地方，全国各地正在开展我和我的祖关主题活动。因此，在教学过程中，教师不但可以引导学生结合相关历史事实进行教学，而且可以结合庆祝中华人民共和国成立周年的时政热点分析讨论，从而更好地理解诗人在诗句中所表现出来的情感。又如对近代著名文学家历史学家郭沫若天上的街市的教学，作者版社，。在日常教学中，要让诗词教学走进历史走进生活走进时政，在积累感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣，陶冶精神情操，培养学生的核心素养......”。

7、“.....例如，对当代诗人舒婷的作品祖国啊，我亲爱的祖国的教学，作学生更好地理解诗人在诗句中所表现的情感，而且能够让学生直观地感受到祖国的发展成就。既培养学生理论联系实际的能力，又激发学生的爱国情感，培养学生的责任担当意识，发展学生的核心素养。诗词教学，是提高学生文学素养，陶冶精神情操的重要途径。语文国等相关主题活动。因此，在教学过程中，教师不但可以引导学生结合相关历史事实进行教学，而且可以结合庆祝中华人民共和国成立周年的时政热点分析讨论，从而更好地理解诗人在诗句中所表现出来的情感......”。

8、“.....学习诗词是提高文学素养，陶冶精神情操的重要途径。中学诗词教学要走进历史走进生活走进时政，加强德育渗透，发挥诗词教学在核心素养培养中的作用。中学诗词教学与核心素养培养探析论文原稿。例如，对当代诗人舒婷的作品祖国啊，我亲爱的祖国的教北国风光，抒发了对祖国的热爱等。又如对唐朝诗人杜甫的作品春望的教学，教师首先要告诉学生当时的历史背景是安史之乱时，长安被叛军占领，杜甫被捕并目睹了叛军的种种倒行逆施。第年月，春回大地，派生机勃勃的景象，杜甫由此写了这首诗。接着提出问题这代背景，涉及学科知识难于被学生理解的教学内容......”。

9、“.....例如，沁园春雪的教学，这是我们敬爱的毛泽东主席创作的首词。在教学过程中，教师首先要给学生讲清当时的写作背景年月，毛泽东主席率领中国工农红军胜利到达陕北清涧县袁家这是唐朝著名诗人杜甫的作品。会当凌绝顶，览众山小。句不仅是诗人要攀登泰山的誓言，也是其攀登人生高峰的誓言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登的雄心。在教学中，教师可以引导学生结合自己生活中所遇到的困难进行分析讨论，从而明确只有具有会当凌绝顶，经验和背景很好结合。例如，对己亥杂诗的教学，这是清朝诗人龚自珍的作品。作者用诗句落红不是无情物，化作春泥更护花......”。