1、“.....就可以采取这方式，本文中提到的故事，在发展主线方面比较清晰，有着清楚的层次，每个句子中都能将主人公去旅游过程中的所见所闻以进行展示，相应核心素养下促进小学生英语思维品质发展的教学途径探析论文原稿涉及到多个人物的名字，因此可以将感受身体疾病的询问作为关联元素帮助学生对阅读材料进行梳理，这样可以让学生根据思维导图进行练习。例如可以在此基础上进行延伸，设置诸如心素养下促进小学生英语思维品质发展的教学途径探析论文原稿......”。

2、“.....在思维导图中出现的字句就是故事的关节点，利用这些关键词可以将整个故事框架进行描述，促进学生学习效率的提升够围绕思考中心点散发出其他关键点，每个关节点都可以和中心主题进行连结，在连接基础上还可以衍生出新的主题，然后再进行发散，进而形成属于自己的资料库。思维导图在促进小学生英语思维品质培养方面的应用策略思维导图思维导图概述思维导图有又叫心智导图，是对发散性思维进行锻炼的工具，具有简单有效的特点，思维导图注重图文并重......”。

3、“.....实现关键词之间的有效鏈接。借组思维导图能够让左右脑机导图的教学方式，对小学生的思维品质培养有显著提升。通过在小学英语课堂中运用思维导图，可以培养学生的学习兴趣，改善学习效果，打造更加高效的英语课堂效率。思维导图也叫心智导图，可以很好地促进学生养成发散性思维在小学英语课堂上进行运用可以让学生的左右脑机能得到充分运用，可以让学生的学习能力得到最大程度培养，促进学生英语思维的养成。核心素养下促进小学生英语思维品质发展的教学途径探析论文原稿......”。

4、“.....利用记忆阅读思维的规律，帮助人们在科学与艺术逻辑与想像之间平衡发展，让人类的大脑得到无限开发，对于实现人类思维品质的改善尤很重要的意义。关键词思维导图小学英语阅读策略在小学阶段，教师运用思维导图的教射式思维导图就是将放射性的思考模式具体化的方法，能够围绕思考中心点散发出其他关键点，每个关节点都可以和中心主题进行连结，在连接基础上还可以衍生出新的主题，然后再进行发散，进而形成属于自己的资料库......”。

5、“.....可以让学生的学习能力得到最大程度培养，促进学生英语思维的养成。核心素养下促进小学生英语思维品质发展的教学途径探析论文原稿。的发展规律进行清晰认知主线式导图，能够将相关的事务进行比较分析，并渗透多元思维模式。诸如此类的思维导图可以有效扩充学生的认知范围，积累更充分的语言知识。关键词思维导图小学英语阅读策略在小学阶段，教师运用思吉林教育，史焱让兴趣教学贯穿小学英语课堂吉林教育......”。

6、“.....李竹君浅谈小学英语课堂学生核心素养的培养新课程，。思维导图在促进小学生英语思维品质培养方面的应用策略思维导图，积累相关英语语言知识通过思维导图的运用，可以帮助学生明白如何围绕个主题衍生出其他主题，如放射性导图，可以对事物之间的联系进行正确把握，对信息之间错综复杂的关系进行有效分类关联式导图，可以引导学生对事物之方式，对小学生的思维品质培养有显著提升。通过在小学英语课堂中运用思维导图，可以培养学生的学习兴趣，改善学习效果，打造更加高效的英语课堂效率......”。

7、“.....可以很好地促进学生养成发散性思维。将思维导概述思维导图有又叫心智导图，是对发散性思维进行锻炼的工具，具有简单有效的特点，思维导图注重图文并重，在绘制时可以将各级主题的关系和层级进行表现，实现关键词之间的有效鏈接。借组思维导图能够让左右脑机能得到有绘制方法要参考故事背景来确定，同篇故事也会由于不同的教学设计而绘制不同的思维导图模式。通过上网查阅相关资料及结合自身教学实践可知目前在小学英语课堂中开展的思维导图绘制方式主要有放射式主线式对比式和关联式......”。

8、“.....让小学生的英语思维品质得到有效改善。参考文献程丽娜提高小学生英语课堂上合作表演的几点思考校园英语，徐卓在小学英语课堂上对学生自我评价能力培养的思考校园英语，杨晓波浅谈以趣激学法在小学英语课堂中的应用体进行对比分析，这种方式被称为对比式。以年级下册课为例，故事中牵扯到很多交通工具，对于不同交通工具的展现，可以采取对比式的方式绘制思维导图，不仅可以让学生对不同交通工具的使用的故事也随之展开......”。

9、“.....就是要学会运用般将来时描述即将发生的故事。所以在进行主线式思维导图绘制时，可以引导学生自行查找关键词，并在合适的位置添加生词，通过这种方式将本节课的学习重点等问题，通过这些问题的延伸可以绘制出更全面的思维导图，让学生的学习能力和英语核心素养得到提升。主线式针对那些有清晰发展脉络的故事，可以利用条主线将整个故事进行勾画，这种方式就被称作是主线式。关联式当有些故事中出现两个或两个以上的相关联元素时，元素之间也存在各种各样的关系......”。