1、“.....归类识记也可以用不同的颜色画画，通过不同色彩的刺激，让左右脑共同参与记忆活动，提高复习效率，优化学习效益。，提升考前复习的效果不管是阶段考试的复习，还是期末考试前的总复习，学生需的基础，也有利于学生英语素养的提升。思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略探究论文原稿。利用思维导图改变复习方式，提升学生复习的效果很多英语老师有着这样的共识，即在初中阶段的词汇教学中，单个单词的识记不应是教学的着力点，也不应该单向的向学生输出传授些散乱的知识点，要把重点放在教会学生如何学思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略探究论文原稿现象会愈演愈烈，甚至还会导致学生因为词汇记忆的压力抗拒英语的学习。为了破解单词识记数量与质量的矛盾......”。

2、“.....降低记忆的难度，让学生能够更加轻松地进行识记。摘要学生在初中阶段的英语学习中，面临着几个难点之就是词汇的识记，长难词汇的数量猛增分英语的词义，提升个人的逻辑思维能力。为了更好的帮助学生识记单词，教师可以在课堂的最后展开相关的竞赛，让学生展示自己绘制的思维导图，方面再次理清自己的思维，培养学生的逻辑思维能力。另方面也锻炼了学生的口语表达能力。思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略探究论文原稿。思维导图在初中英语词汇教中的应用策略通过使用思维导图进行单词的归类训练，提升学生单词识记的量与质初中英语课程的词汇记忆量越来越大，学生上节课的词汇尚未识记消化，下节课就要进行新词汇的记忆，由于学生的识记能力各不相同......”。

3、“.....如果教师任由单词记忆欠债的现象持续下去，时间久了学生学习厌倦的摘要学生在初中阶段的英语学习中，面临着几个难点之就是词汇的识记，长难词汇的数量猛增，教师为了让学生能够更加顺利地突破词汇教学这难点，更容易地理解并识记英语词汇，就应当顺应初中生的思维发生和发展的具体特点，选择有效的教学手段和恰当的教学策略，其中运用思维导图就是有效的方式。通过几年来的教育教学实使学生记忆的效果更加牢固。另外思维导图中的文字，数字，颜色等要素积极调动了左脑与右脑，全面开发了大脑的各种潜能，增强了思维能力，延长了注意力，提升了思考能力，学生学会运用思维导图，会对学生的终身学习产生巨大的效益。参考文献的总复习，学生需要应对的科目和每科的内容都是庞杂繁多，甚至是凌乱琐碎的......”。

4、“.....甚至还没来得及复习记忆，考试时间就到了。这个时候提升考前复习效果的个很好的抓手就是平常课后制作好了的张张的思维导图。用这些思维导图来复习，来改变学习方式，让好得学习方式去对学生的大放在教会学生如何学习上。但是在复习这个环节上很多老师忽视了方式方法的传授，我们认为在复习上使用思维导图这个工具大大提升复习的效果。，优化本节课的学习效果节英语课过后，布臵听说读写的各种作业是在帮助学生复习，很多时候教师的简单化的死记硬背会让学生感到无聊无力，因此我们主张利用思维导图让课后复习变的作用思维导图最主要的特征是模拟了大脑神经元的结构，真实体现了大脑的思维过程，图文并重的技巧把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来......”。

5、“.....在个常见的英语词汇的思维导图中，我们可以清晰地看到学生的思维图像，学习者结合识记的主题内容进行图文的关键呈现，抽象思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略探究论文原稿，陈丽珠借思维导图之翼，助飞初中英语写作思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践校园英语，黄杰思维导图在初中英语词汇教学中的探究基于外研版英语初中系列教材的研究安徽教育科研，。习兴趣的激发，增强学生识记英语词汇的积极性，久而久之也会强化他们学好英语的信心与能力。思维导图这教学工具和策略在英语词汇学习中有着巨大的作用，通过绘制思维导图，可以让学生快速提升单词记忆的量与质通过绘制思维导图对单词多维度进行分类，可以让学生更加深刻的理解看似杂乱的没有联系的单词之间的种种关系加牢固。另外思维导图中的文字......”。

6、“.....颜色等要素积极调动了左脑与右脑，全面开发了大脑的各种潜能，增强了思维能力，延长了注意力，提升了思考能力，学生学会运用思维导图，会对学生的终身学习产生巨大的效益。参考文献脑的发展与成熟产生积极影响，甚至改变大脑的结构，有效开发大脑的潜能。思维导图在初中英语词汇教学中的启示总而言之，经过小学阶段的学习进入初中后学生在英语学习上已经呈现了千差万别的样貌。面对初中英语课程新的更大的挑战，我们认为思维导图这个教学工具是符合学生的心理与认知特点，图像图形的综合使用有利于生动有趣，有效提升复习的效果。具体来说，学生可利用思维导图试着写写课堂上刚刚学过的新词语，尝试着将这些单词按照自己发现的规律进行串联，归类识记也可以用不同的颜色画画，通过不同色彩的刺激......”。

7、“.....提高复习效率，优化学习效益。，提升考前复习的效果不管是阶段考试的复习，还是期末考试的知识具象化，文字数字颜色等的有机结合有利于知识的记忆。思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略探究论文原稿。利用思维导图改变复习方式，提升学生复习的效果很多英语老师有着这样的共识，即在初中阶段的词汇教学中，单个单词的识记不应是教学的着力点，也不应该单向的向学生输出传授些散乱的知识点，要把重，陈丽珠借思维导图之翼，助飞初中英语写作思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践校园英语，黄杰思维导图在初中英语词汇教学中的探究基于外研版英语初中系列教材的研究安徽教育科研，。思维导图在初中英语词汇教学思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略探究论文原稿学生识记英语词汇的积极性......”。

8、“.....思维导图这教学工具和策略在英语词汇学习中有着巨大的作用，通过绘制思维导图，可以让学生快速提升单词记忆的量与质通过绘制思维导图对单词多维度进行分类，可以让学生更加深刻的理解看似杂乱的没有联系的单词之间的种种关系，使学生记忆的效果应对的科目和每科的内容都是庞杂繁多，甚至是凌乱琐碎的，很多同学在整理这个环节就花费了大量的时间，甚至还没来得及复习记忆，考试时间就到了。这个时候提升考前复习效果的个很好的抓手就是平常课后制作好了的张张的思维导图。用这些思维导图来复习，来改变学习方式，让好得学习方式去对学生的大脑的发展与成熟产生习上。但是在复习这个环节上很多老师忽视了方式方法的传授，我们认为在复习上使用思维导图这个工具大大提升复习的效果。......”。

9、“.....布臵听说读写的各种作业是在帮助学生复习，很多时候教师的简单化的死记硬背会让学生感到无聊无力，因此我们主张利用思维导图让课后复习变得生动有趣，有效提教师为了让学生能够更加顺利地突破词汇教学这难点，更容易地理解并识记英语词汇，就应当顺应初中生的思维发生和发展的具体特点，选择有效的教学手段和恰当的教学策略，其中运用思维导图就是有效的方式。通过几年来的教育教学实践我们认为思维导图这教学工具能够让学生更加高效地进行词汇的学习，为英语篇章学习打下坚学中的应用策略通过使用思维导图进行单词的归类训练，提升学生单词识记的量与质初中英语课程的词汇记忆量越来越大，学生上节课的词汇尚未识记消化，下节课就要进行新词汇的记忆，由于学生的识记能力各不相同......”。