1、“.....以及极昼极夜出现的范围等。晨昏线高入学的新生开始实行的模式，相对于传统文理分科，新高考中地理学科属于选中的科，即有历史类又有物理类学生选择，学生的组成更为复杂，水平也是参差不齐同时，因为选科组合的关系，还有部分班级实行走班教学，节地理课上的学生可能来自个班级，而平时这些学生都是在自己的班级上课，这就增加了教学和管理难度。地球运动相关的知识非常抽象，理解起来难度较大。因此，建议教师借助地球仪多媒体画图演示等多种方式来教学，通过情境导入，紧紧抓住学生的兴趣点，然后慢慢讲解自转和公转背后的原理线是昏线。然后再来讲解晨昏线的特点平分地球，与太阳光线垂直，赤道永远被平分，分日与经线圈重合，至日与极圈相切，移动方向与自转相反。如何判读是重点。判读时可以给出些不同视角的光照图，先让学生自己思考并画出来，再进行统讲评，加深印象......”。

2、“.....配合动画，先讲清楚两分两至日晨昏线的位臵，再引导学生把年中晨昏线的移动进行总结。晨昏线的计算是本节的重难点，关键是教会学生找到几个特殊的时间晨线与赤道的交点所在经线地方时永远是时，昏线与赤道的新高考背景下初高中地理教学衔接的探究论文原稿趣，这将为今后的成长成才非常有帮助。总之，初高中地理教学的衔接需要教师学生的共同努力，向着提升自我和提高国民素养的目标而努力前行。通过初高中教学的有效衔接，可以为学生清除学习障碍，提高新生的学习积极性，将地理学科的核心素养综合思维能力落到实处。本文系中山市中山纪念中学大课题新高考模式下初高中地理銜接重难点突破的阶段性研究成果参考文献陈晏琦，尹发能新高考背景下初高中地理教学衔接问题研究中学地理教学参考，徐建亚初高中地理教学衔接的思考地理教育，王树声中学地，初高中的地理教学衔接也就显得尤为重要。方面......”。

3、“.....清楚初高中教材的编排，初中在讲授地理知识的时候要为高中阶段学习打下坚实的基础。比如，在地球运动，气候，洋流等相关知识引导学生用地理思维去认识问题思考问题解决问题。初中生虽然年龄小，但记忆力强，活泼，向上，要充分调动他们的学习积极性。而高中教师则应该帮助高新生温顾知新，回忆再现初中相关知识，补充学生头脑中的短板，让学生更好地融入到高中地理的学习中去，享受到学地理带来的上，教师可以带几条经纬线经过的地理事物，其它则要求学生课后自己完成。此外，还可以通过已知的地理事物去联想未知的地理事物，或者对比记忆等方法提高记忆效率。地球运动与晨昏线部分需要精下心来，先将书本知识读透，自转和公转产生的地理意义能熟练掌握，昼夜长短变化，正午太阳高度变化，时间计算等相关原理能自圆其说，先夯实理论知识，配合示意图，多动手，边画图，边思考其中的原理，真正做到融会贯通......”。

4、“.....先基础再强化，这样提升的效果更明显。还可以引导空间定位的难点在于学生头脑里没有空间概念，不能将地理事物和经纬网进行有效关联，所以为了提升空间定位的能力，定要对经纬网进行细划，对主要的经纬线所经过的地形单元，气候，河流，城市等进行理解记忆。如，经线由北向南依次经过斯堪的纳维亚半岛西部，北海，伦敦，英吉利海峡，法国，伊比利亚半岛，地中海，撒哈拉沙漠，西非，几内亚湾中部，大西洋。由北向南依次所经过东欧平原，多瑙河入海口，黑海，土耳其海峡，尼罗河入海口，坦噶尼喀湖，赞比西河中游，印度洋。由本接的探究论文原稿。经纬网与空间定位经纬网知识是地理学科的基础，初中人教版将这部分内容放在年级第章。初中考纲要求运用地球仪说出经线和纬线，经度和纬度的划分在地球仪上确定地点的经纬度。而高中考纲要求经线纬线及判断，利用经纬网进行空间定位，认识区域经纬网及应用......”。

5、“.....分析区域特征。对比初高中的考纲发现，两者的要求存在明显差异，初中学生只需要了解即可，而高中学生不仅要求熟练掌握经纬线的基本知识，还要学会空间定位，并进行理解和应用。为了更好地适这样就构建起了全球经纬网图，对后期的时间计算，区域特征分析都打下了堅实的基础。课上，教师可以带几条经纬线经过的地理事物，其它则要求学生课后自己完成。此外，还可以通过已知的地理事物去联想未知的地理事物，或者对比记忆等方法提高记忆效率。经纬网与空间定位经纬网知识是地理学科的基础，初中人教版将这部分内容放在年级第章。初中考纲要求运用地球仪说出经线和纬线，经度和纬度的划分在地球仪上确定地点的经纬度。而高中考纲要求经线纬线及判断，利用经纬网进行空间定位，认识区域经人民教育出版社，责任编辑吴华娣。新高考背景下初高中地理教学衔接的探究论文原稿。空间定位的难点在于学生头脑里没有空间概念......”。

6、“.....所以为了提升空间定位的能力，定要对经纬网进行细划，对主要的经纬线所经过的地形单元，气候，河流，城市等进行理解记忆。如，经线由北向南依次经过斯堪的纳维亚半岛西部，北海，伦敦，英吉利海峡，法国，伊比利亚半岛，地中海，撒哈拉沙漠，西非，几内亚湾中部，大西洋。由北向南依次所经过东欧平原，多师要经常沟通交流，为学生的长远发展多考虑，携手共建好地理学习衔接过渡的平台。另方面，作为学习的主体，学生从初中开始就应该重视地理的学习，虽然只安排了两年的学习，但在空闲时间，可以广泛阅读，扩大自己的知识面，上知天文，下知地理。只有主观能动性被调动起来才有学习的动力，树立终身学习的思想，学习并不是为了考试，像地理学科，包罗万象，自然人文，国内国外学习可以丰富自己的人生，提高自己的综合素养。将生活中有用的地理记录下来，进行探究，找到学习的乐趣......”。

7、“.....针对经纬网与空间定位问题可以进行如下教学设计将地球大小，形状，经纬线的基本特征，变化规律进行温习，使学生将初中学习的地理知识进行回忆再现。基本知识讲清楚后可以安排学生动手画下经纬网，如，侧视图俯视图侧俯视图或者圆柱投影图，对画图中出现的典型问题可以进行及时指导纠正，以加深对经纬网的理解，做到举反，融会贯通。通过画经纬网还可以提升学生的自主学习探究能力。型问题可以进行及时指导纠正，以加深对经纬网的理解，做到举反，融会贯通。通过画经纬网还可以提升学生的自主学习探究能力。地球运动与晨昏线地球运动在初中人教版中将这部分内容放在年级第章。初中考纲要求用简单的方法演示地球自转和公转，用地理现象说明地球的自转和公转。高中考纲要求地球自转和公转的基本特征晨昏线的判读地方时，区时，时期变更水平物体的偏转黄赤交角和直射点的移动昼夜长短的分布......”。

8、“.....变化规律及应用季更替和带。新高考背景下初高中地理教学衔活中积累些素材，如，季的变化，夏季避暑去哪里街边的路灯什么时候亮起来的暴雨后下水道口的旋涡沿什么方向旋转这些问题更直观更生动更有趣，能够激发学生的兴趣，提高主动探究的能力，综合思维能力。总结随着新高考的来临，各种新情况新挑战不断产生，改革的目的是为了更好地促进学生健康成长，更好地科学选拔各类人才，更好地维护社会公平。从新高考开始的各省统计数据来看，选地理科学生的比例是非常高的，这也造成很多地方地理教师不够用的情况出现。在这种背景下，初高中的地理教学衔纬网及应用，结合经纬网的相关计算，分析区域特征。对比初高中的考纲发现，两者的要求存在明显差异，初中学生只需要了解即可，而高中学生不仅要求熟练掌握经纬线的基本知识，还要学会空间定位，并进行理解和应用。为了更好地适应高的学习......”。

9、“.....形状，经纬线的基本特征，变化规律进行温习，使学生将初中学习的地理知识进行回忆再现。基本知识讲清楚后可以安排学生动手画下经纬网，如，侧视图俯视图侧俯视图或者圆柱投影图，对画图中出现的典瑙河入海口，黑海，土耳其海峡，尼罗河入海口，坦噶尼喀湖，赞比西河中游，印度洋。由本初子午线向东向西每隔选条经线从北向南经过地理事物进行理解记忆，构建经线网。同样方法对世界主要的纬线进行理解记忆。如，纬线由大西洋向东依次经过几内亚湾，刚果盆地，东非高原，印度洋，苏门答腊岛，新加坡，加里曼丹岛，太平洋，基多，安第斯山脉，亚马孙平原，亚马孙河河口，大西洋。再对南北回归线，南北极圈，南北纬所经过地理事物进行理解记忆，成才非常有帮助。总之，初高中地理教学的衔接需要教师学生的共同努力，向着提升自我和提高国民素养的目标而努力前行。通过初高中教学的有效衔接，可以为学生清除学习障碍......”。