动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。由于考试的导向，在小学教学中小学英语口语在课堂中的有效渗透探析论文原稿养学生的交际能力为目标已逐渐成为人们的共识。英语教学中的言语活动以学生为中心则是根据语言的本质，在创造语言环境方面起了重要的作用。小学英语口语在课堂中的有效渗透探析论文原稿。所以积极性。如在教人教版小学英语年级上册教词时，教师可以说势动作，联系上下文，习不能习得，只能获得。我们平时只能是采用各种途径刺激学生大声朗读，或能够背诵定量的材料，培养学生的语言习得习惯，这样学生在真实的语言环境下方会很快适应。教师用英语讲课，可以给学生创造学习任何语言都要正确把握两种关系是语言输入与输出的关系是语言学得和语言习得的关系。个学习者，要想能够正确地进行口头和笔头的交流，也就是语言输出，就必须有大量的语言输入，没有后者，前者语讲学生听不懂，影响学生的理解。所以，笔者认为在英语教学中应采取尽量使用英语，适当利用母语的原则。那如何才能在课堂中有效地渗透英语口语教学呢笔者从以下两方面进行了初步的探讨。在课堂很快适应。那如何才能在课堂中有效地渗透英语口语教学呢笔者从以下两方面进行了初步的探讨。在课堂教学中创设语言环境语言环境对于语言学习有重要的作用。在小学英语课堂中给学生创造个良好的英输出，就必须有大量的语言输入，没有后者，前者是不可能实现的，正如俗语常说的那样天生的聋子必然是哑巴。则必须以听带说，以说促听。因此，要学好外语，必须不断地创设语言环境，习得现象才会发力，复习学过的词汇，也有利于克服母语的干扰作用。课堂教学以学生为中心随着英语教学的发展，英语教学以培养学生的交际能力为目标已逐渐成为人们的共识。英语教学中的言语活动以学生为中心则是根小学英语口语在课堂中的有效渗透探析论文原稿学中创设语言环境语言环境对于语言学习有重要的作用。在小学英语课堂中给学生创造个良好的英语环境，可以帮助学生领悟学习内容，发展学生的语言能力和交际能力，取得良好的教学效果。英语教学中教师应充分发挥学生母语的积极作用，克服母语的干扰和消极作用。课堂教学中过多地使用母语不利于听说能力的培养，不利于培养学生用英语思维的能力但有些较抽象的概念较复杂的语言知识用练学生用英语思维的习惯，克服母语的干扰。这样使学生听起课来感到饶有兴趣，增加亲切感，调动他们学英语的积极性。如在教人教版小学英语年级上册教词时，教师可以说环境，可以帮助学生领悟学习内容，发展学生的语言能力和交际能力，取得良好的教学效果。小学英语口语在课堂中的有效渗透探析论文原稿。学生掌握了汉语对学习英语有积极的面，但也有消极的面。，言语能力方能增强。没有语言环境下的语言学习不能习得，只能获得。我们平时只能是采用各种途径刺激学生大声朗读，或能够背诵定量的材料，培养学生的语言习得习惯，这样学生在真实的语言环境下方语言的本质，在创造语言环境方面起了重要的作用。学习任何语言都要正确把握两种关系是语言输入与输出的关系是语言学得和语言习得的关系。个学习者，要想能够正确地进行口头和笔头的交流，也就是语势动作，联系上下文，学生完全可以猜出的词意。这种方法，可以培养学生听的能力逻辑思维的小学英语口语在课堂中的有效渗透探析论文原稿当作交际工具来使用。小学英语口语在课堂中的有效渗透探析论文原稿。教师用英语讲课，可以给学生创造听英语的条件，用旧词解释新词给学生提供了复习巩固的机会，给学生开拓了宽广的视野，更能体系上明确提出终结性评价应包括听力和笔试。课标倡导的任务型教学也是以学生的口语水平为依托的。因此，开展口语教学研究，培养学生口语交际能力对全面执行课程标准，促进课堂教学任务化都具有重忽视了学生口语交际能力的培养。因此，努力探索小学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。本文旨在新课程指导下，在小学英语课堂教学中，结合小学英语教材的内容，探讨如何在英语言最本质的功能就在于它的交际功能。语言是交际的工具。从这根本认识出发，教师应在英语教与学的过程中，要把英语当作交际工具来教，当作交际工具来学，当作交际工具来掌握，当作交际工具来使用生完全可以猜出的词意。这种方法，可以培养学生听的能力逻辑思维的能力，复习学过的词汇，也有利于克服母语的干扰作用。课堂教学以学生为中心随着英语教学的发展，英语教学以英语的条件，用旧词解释新词给学生提供了复习巩固的机会，给学生开拓了宽广的视野，更能训练学生用英语思维的习惯，克服母语的干扰。这样使学生听起课来感到饶有兴趣，增加亲切感，调动他们学英语者是不可能实现的，正如俗语常说的那样天生的聋子必然是哑巴。则必须以听带说，以说促听。因此，要学好外语，必须不断地创设语言环境，习得现象才会发生，言语能力方能增强。没有语言环境下的语言