1、“.....活动结束后把和儿童在学校里的心理状态和学校的心理健康教育信息告知其他学生家长。农村学校留守儿童心理健康教育的策略探究论文原稿农村学校留守儿童心理健康教育的策略探究论文原稿，让他们不管是在学习中还是生活上，都能够成为彼此的陪伴。这样既可以增强农村留守儿童之间的情感，减少或者避免他们因为过度思念父母而陷入不良情绪，也可以让留守儿童在小组的交流讨论中对班级教师可以根据学生实际情况自行分配......”。

2、“.....他们无论在心理上还是生活上都有着很高的近似度，近乎相同的生活境遇也让他们能够更好地了解彼此，设身处地地为别人所想，这样有通常以说教为主，目前即便已经有了中小学心理健康教育方面的教材，但农村的办学条件大都无法满足教材涉及到的心理团辅活动所需的材料设备需求，农村学校留守儿童的心里健康教育方面还有所缺失。因关键词农村初中学生留守儿童心理健康学校和家庭是对不可分离的教育者，个孩子的成长过程，离不开学校教育......”。

3、“.....也很难成功。家长是孩子的第任老师，对孩子的教育起引了越来越多的农村人口到城市里来打拼，开创新天地。源源不断的农村人口流入城市，也使得农村留守儿童的人数在极具增加。这些孩子缺乏父母的陪伴与教育，或多或少地存在些心理问题，尤其是对正处与教育，或多或少地存在些心理问题，尤其是对正处在身心发展关键时期的初中生，更要重视他们的心理健康教育，给予他们更多的关心，及时疏导学生心理问题，让学生建立正确的价值取向......”。

4、“.....农村学校留守儿童的心里健康教育方面还有所缺失。因此，如何对农村学校留守儿童进行有效的心理健康教育是需要重点探讨的问题。农村学校留守儿童心理健康教育的策略探究论文原稿家长的支持与合作，也很难成功。家长是孩子的第任老师，对孩子的教育起着非常关键的作用。当前，大部分农村学校几乎没有专业的心理健康辅导老师，有些农村学校甚至连心理老师也没有......”。

5、“.....更要重视他们的心理健康教育，给予他们更多的关心，及时疏导学生心理问题，让学生建立正确的价值取向。本文主要对农村学校留守儿童的心理健康教育进行探讨。子的心理健康发展是十分不利的。因此，对于留守儿童的健康心里教育，家长要积极地与留守儿童保持联系，学校与家长也要保持相互沟通，加强家校联动。摘要近年来，随着城市化进程的不断加快，城市吸书看电影，相互成立帮扶小组等，让他们不管是在学习中还是生活上，都能够成为彼此的陪伴......”。

6、“.....减少或者避免他们因为过度思念父母而陷入不良情绪，也可以让留守村学校留守儿童的心理健康教育进行探讨。这样的家庭教育观念不仅会使亲子之间的关系越来越淡漠，久而久之，家长不能及时了解孩子在学校的心理状态，学校也不能及时了解学生在家的心理状态，这样对。摘要近年来，随着城市化进程的不断加快，城市吸引了越来越多的农村人口到城市里来打拼，开创新天地。源源不断的农村人口流入城市......”。

7、“.....这些孩子缺乏父母的陪伴心理咨询室，更没有开设专门的心理辅导课程。传统的心理健康教育方式通常以说教为主，目前即便已经有了中小学心理健康教育方面的教材，但农村的办学条件大都无法满足教材涉及到的心理团辅活动所需儿童在小组的交流讨论中对班级形成种归属感，有利于他们身心的健康发展。关键词农村初中学生留守儿童心理健康学校和家庭是对不可分离的教育者，个孩子的成长过程，离不开学校教育......”。

8、“.....这样有助于他们在情感上进行交流，这对留守儿童的心里健康构建也是有益处的。教师要尽量为同组内的留守儿童创造更多的接触机会，如心理辅导小组内部可以组织留守儿童起看图加学校活动，向学校反映儿童在家里的心理状态，了解学校的心理健康教育信息，活动结束后把和儿童在学校里的心理状态和学校的心理健康教育信息告知其他学生家长。心里辅导小组的划分可以以学生的家......”。

9、“.....经常鼓励孩子，给孩子些正能量的引导，让孩子安心生活安心学习。无论是代理监护人还是孩子的父母，都应该尽量为孩子成种归属感，有利于他们身心的健康发展。学校可以成立以村为单位的家长委员会，根据学生的家庭住址划分，每个村选出同村的留守儿童家长负责人，由选出的家长负责人代表本村定期参加学校活动，向学助于他们在情感上进行交流，这对留守儿童的心里健康构建也是有益处的......”。