1、“.....年考查形式基本未变，年年的题型却有了多处变化课内文言文第题改考选择题，且勾连了课内其它文言文，考查范围更广第题改考简答题，对学生语言的构建和文本的理解能力则有更高要求课外文言文第题则直接判断词义解释是否恰当断句题改变思路，不明确由‚心乐之‛到‚凄神寒骨，悄怆幽邃‛的心境变化并不能够理解。此时加入作者另外作品江雪永州记，结合作者人生经历，学生就不难理解作者的心境变化和其作品的主要基调了。固定了几年模式的中考语文僵局已经打破，我们对文言文教学的探索也要因时而变。随着新课改的进步深化，中考取消考纲，我们的教学要依据课标，立足于核心素养来开展。只有学生从中考题型新变化探究文言文教学新策略论文原稿习文言文的第个步骤，亦是首要方法。在课堂上，我们也要效仿先贤，让诵读贯穿始终。关联作品，群文共读中考考查的不仅仅是单篇文言文......”。

2、“.....打破单篇教学模式的群文阅读既能够帮助学生拓宽知识面，激发学生的学习兴趣，也能够在较短时间内完成由篇课内文本向多篇文本阅读延伸的任务。‚群文阅读‛的关联作品，可学生思维的发展和提升，也是学生对内容加强深入理解的有效途径。如，‚元方入门不顾是否失礼请谈谈你对元方这行为的看法。‛‚撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好‛‚大道之行也中作者描述了个天下大同的社会。这样的社会有没有实现的可能‛。积累‚词多义‛‚词类活用‛等文言知识，思维导图便是个非常好的工具。不是笼统变化让所有人都始料未及。这意味着教师必须要改变教学思路，重新思考文言文教学该怎么教。本文中，笔者从中考题型的新变化分析文言文教学的几点误区，同时提出应对变化的新策略。形式多元，活动激趣文言文因为艰涩难懂让学生望而生畏，激趣非常重要......”。

3、“.....如何避免流于形式，把‚理解翻译‛等同于‚背诵默写‛在翻译句子的时候，我们常常看到很多学生多翻译半句或者少翻译半句。这多半是因为这些学生不是在理解的基础上翻译出来的，而是把自己背诵的内容默写出来。很多教师在教学中，常常划出重点句子，让学生背诵默写出来，却没有教会学生如何读懂这句话。相反，我们可以看到文言基础知识扎实的学生，往往翻译出来的句子于‚语言构建与运用思维发展与提升审美鉴赏和创造文化传承和理解‛的语文核心素养来开展教学是语文教育的基本原则，培养语文核心素养也是教育的目的。文言文无疑是教师探索如何提升语文核心素养的重要实践阵地。从中考题型新变化探究文言文教学新策略论文原稿。把‚詞汇积累‛变成了‚死记硬背‛文言文因具有‚文言‛这特性，而成了学生阅读最变化的新策略。把‚理解翻译‛等同于‚背诵默写‛在翻译句子的时候......”。

4、“.....这多半是因为这些学生不是在理解的基础上翻译出来的，而是把自己背诵的内容默写出来。很多教师在教学中，常常划出重点句子，让学生背诵默写出来，却没有教会学生如何读懂这句话。相反，我们可以看到文言基础知识扎实的学生，往往以不变应万变‛。参考文献周日初中文言文教学的个误区亟需矫正福建教育学院学报，苗盼盼语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究教育探索，曹明海审美鉴赏凝聚生命情致的‚创作‛也谈对‚审美鉴赏与创造‛的理解语文教学通讯，王荣生阅读教学设计的要诀王荣生给语文教师的建议中国轻工业出版社，责任编辑钟春雪。摘要文言文阅读作轼的记承天寺夜游卜算子黄州定慧院寓居作水调歌头，刘禹锡的陋室铭秋词酬乐天扬州初逢席上见赠也可以是同个意象为关联，如，水调歌头闻王昌龄左迁龙标遥有此寄月夜忆舍弟均有‚月‛这意象。对于学生比较难理解的主旨内容......”。

5、“.....如，在讲授小石潭记的时候，学生对于作者由‚心乐之‛到‚凄神寒骨，从中考题型新变化探究文言文教学新策略论文原稿大的障碍，因此扫清字词障碍是理解内容的第步。从题型的变化来看，考题不再要求考生直接翻译，而考查‚词多义‛‚词类活用‛等文言知识，这就要求学生平时要注重积累，学习过程中要会举反。但在教学中，些教师只是要求学生把注释背下来。课堂上，‚词多义‛‚词类活用‛等文言知识往往只是串讲遍，学生理解了这课，到另课仍不会用。重积累，学习过程中要会举反。但在教学中，些教师只是要求学生把注释背下来。课堂上，‚词多义‛‚词类活用‛等文言知识往往只是串讲遍，学生理解了这课，到另课仍不会用。立足语文核心素养，探究文言文教学新策略中考题型的几处变化意味着文言文备考不再有可专攻的特定题型，文言文的教学要更加注重夯实文言词汇基础，加深对文本的分析理解。立足知识......”。

6、“.....学会发散思维，举反。狼河中石兽等文言文更适合利用角色扮演法来加强学生对内容的深入理解。，效法先贤。提到诵读，似乎这并不是个新策略。因为应试的需要，课堂上的诵读往往失去了它对读懂文言文的用处，仅仅是走个过场早读课上的诵读，仅仅是为了加快背诵。然而，诵读是古人学习文言文的第个步骤，亦是首翻译出来的句子都不会跟答案完全致，这是因为他们是依据自己的理解翻译出来的，而不是机械性地背诵默写。把‚詞汇积累‛变成了‚死记硬背‛文言文因具有‚文言‛这特性，而成了学生阅读最大的障碍，因此扫清字词障碍是理解内容的第步。从题型的变化来看，考题不再要求考生直接翻译，而考查‚词多义‛‚词类活用‛等文言知识，这就要求学生平时要注为中考中占分值较高的必考题，多年来题型未曾变化，大部分教师也以此为模板进行备考，这也让文言文教学变成了‚考什么就教什么‛‚考什么题......”。

7、“.....然而，年年中考题型的变化让所有人都始料未及。这意味着教师必须要改变教学思路，重新思考文言文教学该怎么教。本文中，笔者从中考题型的新变化分析文言文教学的几点误区，同时提出应对悄怆幽邃‛的心境变化并不能够理解。此时加入作者另外作品江雪永州记，结合作者人生经历，学生就不难理解作者的心境变化和其作品的主要基调了。固定了几年模式的中考语文僵局已经打破，我们对文言文教学的探索也要因时而变。随着新课改的进步深化，中考取消考纲，我们的教学要依据课标，立足于核心素养来开展。只有学生的整体素养提升了，才能够‚要方法。在课堂上，我们也要效仿先贤，让诵读贯穿始终。关联作品，群文共读中考考查的不仅仅是单篇文言文，课内文言文的相互勾连扩大了考查的范围。打破单篇教学模式的群文阅读既能够帮助学生拓宽知识面，激发学生的学习兴趣，也能够在较短时间内完成由篇课内文本向多篇文本阅读延伸的任务......”。

8、“.....可以是同个作者为关联，如，苏从中考题型新变化探究文言文教学新策略论文原稿学生对内容加强深入理解的有效途径。如，‚元方入门不顾是否失礼请谈谈你对元方这行为的看法。‛‚撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好‛‚大道之行也中作者描述了个天下大同的社会。这样的社会有没有实现的可能‛。积累‚词多义‛‚词类活用‛等文言知识，思维导图便是个非常好的工具。不是笼统地归纳篇或几篇文言文的所有断几处，难度增大年题型改成课内外文言文对比阅读的形式，简答题则变成课内外文言文的对比理解。从中考题型新变化探究文言文教学新策略论文原稿。形式多元，活动激趣文言文因为艰涩难懂让学生望而生畏，激趣非常重要。思维导图课本剧文史故事相结合诵读竞赛这些活动在文言文课堂教学中并不少见。如何避免流于形式，真正对学生适应新题型变化有的整体素养提升了，才能够‚以不变应万变‛......”。

9、“.....苗盼盼语文核心素养视域下的初中文言文群文阅读教学研究教育探索，曹明海审美鉴赏凝聚生命情致的‚创作‛也谈对‚审美鉴赏与创造‛的理解语文教学通讯，王荣生阅读教学设计的要诀王荣生给语文教师的建议中国轻工业出版社，责任编以是同个作者为关联，如，苏轼的记承天寺夜游卜算子黄州定慧院寓居作水调歌头，刘禹锡的陋室铭秋词酬乐天扬州初逢席上见赠也可以是同个意象为关联，如，水调歌头闻王昌龄左迁龙标遥有此寄月夜忆舍弟均有‚月‛这意象。对于学生比较难理解的主旨内容，恰当运用‚群文阅读‛的方式便能够让学生更容易理解。如，在讲授小石潭记的时候，学生对于作者地归纳篇或几篇文言文的所有知识，而是针对题型的变化来归纳类知识，学会发散思维，举反。狼河中石兽等文言文更适合利用角色扮演法来加强学生对内容的深入理解。，效法先贤。提到诵读......”。