1、“.....让或自主进行同学之间的实验操作分析对比，或向教师同学请教等，探究诸如为什么会产生这种现象与为什么同样的操作过程有可能产生不同的结果等问题，这样，对培养和激发学生自主探究生物现象有着积极的意义，学生在实践操作初中生物实验课有效教学探析论文原稿维探索能力的培养，实现生物教学质量的有效提升。教师在课堂中充当导演的角色，搭建实验探究平台，让学生主动规范自主去参与实验探究活动，掌握必要的生物学科知识和技能，才能有效提高学生的学科素养。透过实验现象，有效激获得的......”。

2、“.....还能让学生理解掌握的各个实验环节，逐步培养学生的实验能力和科研精神。实验探究是培养提高学生实验能力最有效的方式，也是教学过程不可或缺的环。摘要生物学探究性实验课是培完成也罢，把绿叶在光下制造有机物的结果进行对比，能让学生们体会到生物实验探究的真实性严谨性和合理性，从而更好地理解光合作用需要光酒精溶解叶绿素碘遇淀粉变蓝色，从而提升探究性实验教学的效率。初中生物实验课有效教例如，绿叶在光合作用下制造淀粉是学生在动手操作过程中能直接发现其明显变化的实验之......”。

3、“.....再在光照下摘下叶片，最后用酒精脱色漂洗加碘，顺利观察淀粉颜色，得出光合作用的产物为淀粉。材中的实验都是编写者精心挑选设计的典型案例，具有代表性。在讲解教材中的结论规律时，可以就教材实验相关的实验探究方案，引导学生在原有实验设计的基础上，根据已有知识经验，启发学生的联想，引导学生关注实验选材实验设，创设情境，老师指着实验台上的些面粉，向学生提出问题假如这是病原体，病毒如果通过人为方法......”。

4、“.....通过人与人之间握手传播计和结果的分析验证等。学生的直观感受和体验是新课标中比较关注的指标，教师要引导学生对教材内容多读多理解，学生对教材和实验所提出的不同见解疑问，教师要足够重视。例如，讲解在传染病的预防的教学中，本课的重点与难点探究性实验教学的效率。初中生物实验课有效教学探析论文原稿。立足教材实验，有效设计实验探究方案生物是实践性实验性很强的学科，学生经历了生物实验结论和现象的产生过程，会有身临其境的感觉，必然会产生深刻的认知......”。

5、“.....学生的直观感受和体验是新课标中比较关注的指标，教师要引导学生对教材内容多读多理解，学生对教材和实验所提出的不同见解疑问，教师要足够重视。初中生物实验课有效教学探析论文原稿。路径，由此因势利导，学生们接下来对传染病的预防才能胸有成竹。立足教材实验，有效设计实验探究方案生物是实践性实验性很强的学科，学生经历了生物实验结论和现象的产生过程，会有身临其境的感觉，必然会产生深刻的认知。教，顺利观察淀粉颜色，得出光合作用的产物为淀粉......”。

6、“.....但仅凭个实验就断然下这个定义，会让学生感觉有点以偏概全，觉得这个结论有点孤立无援，缺少佐证，难于让学生信服。以教材实验为着在其它物体表面学生们说出各种各样的传播途径，再将传染源传播途径易感人群等概念进行分析，应该怎样预防怎样才能进行更好的自我保护学生们就会有比较感性的认知，再引导学生动手操作，进行实验探究，最终得出面粉的传传染病的传播途径，学生对其真实的传播路径缺乏必要的感性认知，容易让学生对病毒传播途径缺乏足够的重视，或难于理解或不屑顾。空气传播气溶胶传播等，肉眼看不到......”。

7、“.....可以借助当下新冠病毒的形势特点教材中的实验都是编写者精心挑选设计的典型案例，具有代表性。在讲解教材中的结论规律时，可以就教材实验相关的实验探究方案，引导学生在原有实验设计的基础上，根据已有知识经验，启发学生的联想，引导学生关注实验选材实验础，再添加天竺葵叶片实验，分组探究也好，独自完成也罢，把绿叶在光下制造有机物的结果进行对比，能让学生们体会到生物实验探究的真实性严谨性和合理性，从而更好地理解光合作用需要光酒精溶解叶绿素碘遇淀粉变蓝色......”。

8、“.....也是教学过程不可或缺的环。例如，绿叶在光合作用下制造淀粉是学生在动手操作过程中能直接发现其明显变化的实验之。通过实验，从对叶片的暗处理到部分遮光，再在光照下摘下叶片，最后用酒精脱色漂洗加碘生主动规范自主去参与实验探究活动，掌握必要的生物学科知识和技能，才能有效提高学生的学科素养。关键词初中生物实验课探究性教学有效教学设计情境生物科是初中必修课，生物实验不但是学生必须学习的重要内容，同时又是通过中就能不断巩固所学知识和技能......”。

9、“.....摘要生物学探究性实验课是培养提高学生实验能力最有效的方式。探究性实验教学主要以发现提出问题为引导，通过实验设计操作，探索学生自主探究兴趣学生是实验操作的主体，是核心要素。指导是我们在进行实验探究教学中的关键环。在教学中可以结合生活实际，创设与生活联系密切又能调动学生兴趣的实验活动，并根据这些实验产生的现象，引导学生或自主查阅资提高学生实验能力最有效的方式。探究性实验教学主要以发现提出问题为引导，通过实验设计操作，探索出实验结果......”。