1、“.....化劣势为优势。语文学科具有很强的综合性，它的教学目标是多元的，作文更是综提高了学生的作文水平，发展了学生的多元智慧。关键词多元理論多元实验作文教学发展智能著名漫画家丰子恺曾经画过幅画，讽刺教育工作者总是用单标准要求学生，就像园丁拿着剪刀修剪冬青样，把学生剪切得整齐划。其根源是传统教育心理学是以语言文字能力和数理构建多元智能的作文教学探究论文原稿理论是针对传统智能元化理论提出的，他认为人的智能由如下种组成数学智力空间智力语言智力自然智力音乐智力身体运动智力存在智力人际交流智力个人内在智力情感智力......”。

2、“.....用语言表达的过发学生多元智能，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平是我们当仁不让的责任。摘要作文是语文教学的难点，学生最头疼的是苦于无米之炊。多元智能理论指导下的作文教学，开创了新的局面，激发了学生的作文的兴趣，提高了学生的作文水平，发展了学生的多元智慧小脑袋中定有许多他认为值得写下的东西。构建多元智能的作文教学探究论文原稿。我校借鉴多元智能理论所开展的多元优势教育研究，个重要的理念是每个孩子都是个潜在的天才，每个学生都是优秀的。每位教育者必须重视每个学生的智能优势，挖掘每个学生的智能深入生活的体验，学生不但学会了与人交往，提高了自己的交往能力......”。

3、“.....知道了生活的乐趣，收获了写作的快乐。有科学家指出，个人的成功，靠的是，可见人际关系的重要性。我想，假如我们能在孩子幼小时就注意培养其人际交流的智力，将来到，如何提出有价值的问题。许多小记者采访后满载而归，写出了新闻报道优秀的作文。当小记者，搞调查的活动需要同学之间的交流与社会各色人物的沟通，这种能力是现代社会必须具备的。，当推销员。学校每个学期举办次，学生们对这样的活动兴趣盎然，为了让自己的。在阅读课中，让学生将文中未尽之意，按原文思路加以想象与延伸，做到妙笔开生面，续写新的故事或者对童话或寓言故事进行拓展想象，想象出更丰富多彩的结尾......”。

4、“.....每个学期到定点社会实践的工厂农场去参观访问，体验农村生，应有尽有，各种叫卖声不绝于耳。活动结束，学生们写出了丰富多彩的文章。放飞想象，开发空间智力没有想象就没有创造，孩子是最富有想象，我们的作文课就要培养孩子有创意的表达，创新的精神。怎样指导学生写好想象作文呢。单幅图或组图，让学生根据画面展电视台珠江商报珠江少年的资深记者当辅导员，学生向他们学习如何小组分工合作，精心制定采访计划，列采访提纲，如何确定采访对象，如何提出有价值的问题。许多小记者采访后满载而归，写出了新闻报道优秀的作文。当小记者......”。

5、“.....有的拿出自己看过的课外书，有的拿出玩过的玩具，穿过的衣服，精心制作特色食品。开市那天学校成了琳琅满目的集市，应有尽有，各种叫卖声不绝于耳。活动结束，学生们写出了丰富多彩的文章。构建多元智能的作文教学探究论文原稿。脚捶背按摩，嘘寒问暖。篇篇习作流于笔端，情真意切，其交流能力在情感的碰撞中得以提高。，搞调查。学校成立了小记者站，聘请顺德电视台珠江商报珠江少年的资深记者当辅导员，学生向他们学习如何小组分工合作，精心制定采访计划，列采访提纲，如何确定采访对的作文教学探究论文原稿。交流能力的培养常常采取如下方式观访问......”。

6、“.....体验农村生活，了解家乡科技的发展。学生们带着笔记本录音机手机不明白就问，获得第手材料，所写的文章来自于鲜活的社会生活学校定期组活，了解家乡科技的发展。学生们带着笔记本录音机手机不明白就问，获得第手材料，所写的文章来自于鲜活的社会生活学校定期组织学生去敬老院，孩子们精心制作礼物，拿出利是钱买来精美的蛋糕，新鲜的水果，准备好文艺节目。孩子们献礼物表演歌舞，给老人们想象，构思出个完整的故事播放哗哗，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈这样组看似毫无关联在象声词，让学生自由联想与想象，让学生构思有故事性的文章选取有特征的物象......”。

7、“.....现在，未来，或与周围事物之间的联系，甚至赋予其生命，任思绪驰骋会各色人物的沟通，这种能力是现代社会必须具备的。，当推销员。学校每个学期举办次，学生们对这样的活动兴趣盎然，为了让自己的商品成为抢手货，有的拿出自己看过的课外书，有的拿出玩过的玩具，穿过的衣服，精心制作特色食品。开市那天学校成了琳琅满目的集学生去敬老院，孩子们精心制作礼物，拿出利是钱买来精美的蛋糕，新鲜的水果，准备好文艺节目。孩子们献礼物表演歌舞，给老人们洗脚捶背按摩，嘘寒问暖。篇篇习作流于笔端，情真意切，其交流能力在情感的碰撞中得以提高。，搞调查。学校成立了小记者站......”。

8、“.....观察自然，开发认识自然的能力没有孩子不喜欢大自然，但孩子们的观察能力却是后天培养的，孩子们对大自然长久的兴趣更是需要老师用心去培养。其实，每个语文教师都知道，个喜欢大自然的孩子，他的小脑袋中定有许多他认为值得写下的东西。构建多元智智能的反映，必须是多元的，通过习作练习促进学生的语文综合能力得到发展，促进学生的多元智能的展现和发展。作为个语文教师，开发学生多元智能，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平是我们当仁不让的责任。深入生活的体验，学生不但学会了与人交往，提高了逻辑能力来评价学生的优与差......”。

9、“.....他认为人的智能由如下种组成数学智力空间智力语言智力自然智力音乐智力身体运动智力存在智力人际交流智力个人内在智力情感智力。我校借鉴多元智能理论所开展的多元优势教育研。比赛结束后，教师趁热打铁，指导学生习作。这些情景就是学生语言的练兵场，学生们练就了口才，语言智能自然得以彰显和发展。摘要作文是语文教学的难点，学生最头疼的是苦于无米之炊。多元智能理论指导下的作文教学，开创了新的局面，激发了学生的作文的兴趣。关键词多元理論多元实验作文教学发展智能著名漫画家丰子恺曾经画过幅画，讽刺教育工作者总是用单标准要求学生，就像园丁拿着剪刀修剪冬青样......”。