1、“.....杨红梅小学语文阅读课构建自主探究性教学模式的探微甘肃现代妇女，何晓凤小学语文阅读教学中自主探究研究杭州浙江师范大学，。授课方式小学语文阅读课的建构方式探析论文原稿创新能力。在新课改的要求下，改变了老师传授知识的单角色，老师是指导者领路人，因此，老师的创新能力尤为重要。提高教师的创新能力，是提高小学语文阅读课效果的必要条件。结语总之，小学语文阅读课是老师和学生共同的头痛课堂。但是......”。

2、“.....这种状态出现了转机，当然，为了彻底改变这种现象，还需要我们付出更多的努力。了解学生的年龄特点。名优秀的教师，除了要有较高育者们历来重视的课堂。本文从小学语文阅读课的特点传统阅读课堂中出现的问题小学语文阅读课的建构方式及提高阅读课堂效果几个方面进行探析，以期促进素质教育下小学语文阅读课堂的教学效果。关键字求通常，教师总结出些规律，让学生生搬硬套，死记硬背。比如比喻句的特点，让学生背诵段套话......”。

3、“.....都作相同答案。小学语文阅读课的建构方式探析组织教学多样性阅读课的建构方式探析论文原稿。过于重视知识传授。我国由于受应试教育的影响，在阅读课中，教师竭尽所能地提高学生的答题能力，甚至出现了每道题都有个固定模板的可笑现象。长期以来，直过于重视。长期以来，直过于重视知识传授的思想，改变起来比较困难，致使学生受到了思想禁锢。让学生被动地接受学习，死记硬背的现象较为普遍。说到死记硬背，让人很难相信会出现在小学阅读课堂中，但是......”。

4、“.....教师总结出些规律，让学生生搬硬套，死记硬背。比如比喻句的特点，让学生背诵段套话，在任何篇阅读中只要出现有关比喻句特点的问题，都作相同答案。小学语文阅读课的建构方式探析组织教学多样性素质教育下小学语文阅读课堂的教学效果。关键字求知欲氛围探究中图分类号文献标识码过去几年，在小学语文阅读课堂上，老师和学生的表现都比较消极，学生不愿意面对长篇大论，老师的备课在学生不配合小学语文阅读课的建构方式探析论文原稿知识传授的思想......”。

5、“.....致使学生受到了思想禁锢。让学生被动地接受学习，死记硬背的现象较为普遍。说到死记硬背，让人很难相信会出现在小学阅读课堂中，但是，这种现象的确普遍存在。课文内容的理解。，也就是学生，根据新课改的要求，学生才是上课的主体，教师在阅读课中组织学生讨论探究，鼓励其发表自己的看法，并且让学生根据课文内容，与自己的生活实际相结合，积极发言。小学语构探究长春东北师范大学，杨红梅小学语文阅读课构建自主探究性教学模式的探微甘肃现代妇女......”。

6、“.....。摘要小学语文教学中，阅读课所占课时较多现象的确普遍存在。，也就是教师，在阅读课进行过程中，最好避免从头读到尾，由于小学生的注意力集中时间较短，因此应该在阅读中穿插些课件教具等，如图片动画，在维持学生注意力的基础上，达到加深对组织教学实际上是课前的个热身，是为了引起小学生的学习兴趣。过于重视知识传授。我国由于受应试教育的影响，在阅读课中，教师竭尽所能地提高学生的答题能力......”。

7、“.....因此形成了恶性循环。阅读课是老师和学生共同的头痛课堂。但是，随着我国新轮基础课程改革的实施，这种状态出现了转机，当然，为了彻底改变这种现象，还需要我们付出更多的努力。，内容相对复杂，地位比较重要。因此，阅读课是教育者们历来重视的课堂。本文从小学语文阅读课的特点传统阅读课堂中出现的问题小学语文阅读课的建构方式及提高阅读课堂效果几个方面进行探析......”。

8、“.....激发学生学习兴趣，从而使学生主动学习，使小学语文阅读课达到培养学生的观察能力，提高学生理解能力和表达能力的目的，发展真正的素质教育。参考文献蒋碧野感受升华小学语文阅读教学模式的是了解学生。为了提高阅读课堂效果，教师应该了解当前年龄段的般特点，和所教学生的特别之处。只有充分了解学生，才能采取合适的教学方法，从而提高教学效果。培养自身的创新能力。在新课改的要求下特点。授课过程中，要尽量活泼而生动，运用多种教具......”。

9、“.....旨在吸引小学生阅读的兴趣。自改革开放以来，我国实施了多次基础教育改革，过去填鸭式的教学方法逐渐淘汰，在当今小学语文阅读课堂堂的建构方式应以学生为主体，老师为主导，激发学生学习兴趣，从而使学生主动学习，使小学语文阅读课达到培养学生的观察能力，提高学生理解能力和表达能力的目的，发展真正的素质教育。参考文献蒋碧野的教学水平和知识储备，更重要的是了解学生。为了提高阅读课堂效果，教师应该了解当前年龄段的般特点，和所教学生的特别之处......”。