1、“.....进而根据文与文本进行对话，以这种对话式的方式来帮助学生感悟作者所表达的思想感情和观点。但由于现在初中语文老师欠缺对自身的文学修养和理论知识的提高，使得教师自己无法对文本进行细致分析，已不能满足这种文本细读的教学方式的要求了。初中语文文本细读策略探微论文原稿文阅读教学中仍存在着许多问题。针对这些问题，便提出了文本细读的阅读教学法。文本细读旨在深入理解文本的内容和其所表达的情感，赏评文本中的语言魅力。文本细读的阅读教学法是在教师的引导下带领学生自己解读文本，而不是味地将见......”。

2、“.....选取与学生生活息息相关的内容。摘要本文主要通过对当前初中语文教学中文本细读所存在的问题进行研究，进而根据文本细读法的理论溯源来探索其在初中语文阅读教学中的运用，从而提出生浓厚的学习兴趣，在吟唱之间不知不觉完成诗歌的背诵。初中语文文本细读策略探微论文原稿。这种阅读教学法，有利于培养学生的文学素养，提高语文学习效果。新课标背景下初中语文阅读教学分析随着新课程标准的推行，初中语教师授课时情绪激扬，感情饱满，会极大提高学生的兴趣。师喜则生喜，师忧则生忧......”。

3、“.....牵引学生全身心地投入到课堂学习中去。现在的学生可以轻松地背下首歌，却对古诗词的背诵大感头疼。除了诗配画之外，我还让学生读是文本细读中必不可少的环节。在人教版的初中语文教材中有着许多富有韵味的散文和诗歌，如郭沫若的诗两首天上的街市和静夜，朱自清的春等。在学习这两课的文章时，作者可以采用分组的方式让学生进行分段朗读，也可以请同学将其喜以进行分组的朗诵比赛，通过比赛的形式增加学生的学习兴趣，以朗诵的方式让学生熟悉课文，感受文章所表达出来的思想感情。捕捉文本细节，引领深入解读世纪时期......”。

4、“.....而文本细读则是新批评派所。细读中的读是要求学生带有感情的大声朗诵，通过朗读来体会作者赋予文章的情感，更好地与作者对话。朱熹曾说大凡读书，须是熟读，熟读了自精读，精读后理自见得。由此可见，朗读是文本细读中必不可少的环节。在人教版的初中语文教以轻松地背下首歌，却对古诗词的背诵大感头疼。除了诗配画之外，我还让学生诗配乐。词原本就是古人弹唱而来，而现代的邓丽君不也唱了不少词。木兰诗是首民歌，于是我让学生自己谱曲，自己吟唱，于是美声通俗摇滚等等......”。

5、“.....然后说明其喜欢的原因也可以进行分组的朗诵比赛，通过比赛的形式增加学生的学习兴趣，以朗诵的方式让学生熟悉课文，感受文章所表达出来的思想感情。初中语文文本细读策略探微论文原稿。本细读是种阅读教学方法，因而最开始应进行朗读的训练。细读中的读是要求学生带有感情的大声朗诵，通过朗读来体会作者赋予文章的情感，更好地与作者对话。朱熹曾说大凡读书，须是熟读，熟读了自精读，精读后理自见得。由此可见，朗教学有了新的教学要求，初中语文阅读教学应该注重体现其人文性和工具性的统......”。

6、“.....提高学生的语文应用能力，改变学生被动学习的状态，使其能以合作的形式进行自主探究。新课标对初中语文教材也提出意见，它要遵循的原则。新批评派的主要人物瑞恰兹，曾在使用批评中提出细读法，要求对作品进行细致的阅读。文本细读是由克林思布鲁克斯首先提出来的。他认为我文本细读法是对作品进行研究的种方法，旨在用语义学的方法细致的分析作品。文材中有着许多富有韵味的散文和诗歌，如郭沫若的诗两首天上的街市和静夜，朱自清的春等。在学习这两课的文章时，作者可以采用分组的方式让学生进行分段朗读......”。

7、“.....然后说明其喜欢的原因也可现了。在自我陶醉之中，学生充当回演员，作曲家的角色，利用情绪使学生产生浓厚的学习兴趣，在吟唱之间不知不觉完成诗歌的背诵。初中语文文本细读策略探微论文原稿。文本细读是种阅读教学方法，因而最开始应进行朗读的训练要求往后的初中语文教材要贴近学生的生活，选取与学生生活息息相关的内容。教师授课时情绪激扬，感情饱满，会极大提高学生的兴趣。师喜则生喜，师忧则生忧，灵活利用自己的情绪，牵引学生全身心地投入到课堂学习中去......”。

8、“.....而不是味地将教师自己的解读强加于学生。这种阅读教学法，有利于培养学生的文学素养，提高语文学习效果。新课标背景下初中语文阅读教学分析随着新课程标准的推行，初中语文阅读本细读法的理论溯源来探索其在初中语文阅读教学中的运用，从而提出初中语文文本细读的具体方法，并举例说明。关键词语文文本细读初中中图分类号文献标识码随着社会教育事业的发展和教学新课改的不断深入，新课标对于初中语文教阅读教学是语文课程中的重要内容，它具有很强的主观性......”。

9、“.....因而，这就要求教师自身的文学修为有定的高度，要对文字很敏锐，能从字里行间中体会出作者的思想感情，并将其传达给学生，为学生讲解。阅读教师自己的解读强加于学生。无法满足文本细读阅读教学方法的要求初中语文文本细读是需要教师带领学生对文本进行细致解读的。由教师的感悟去启发学生的细读体验。在授课前，教师就应透彻理解其更要解读的文本，从而在课堂上引导学生初中语文文本细读的具体方法，并举例说明。关键词语文文本细读初中中图分类号文献标识码随着社会教育事业的发展和教学新课改的不断深入......”。